倾听和共享是写作学习的及时写作过程中，学习者们一起完成任务，解决问题，共同学习。课后，学生们以小组模拟合作完成课程项目，比如要设计一个全校范围内可以进行公平决策的系统。在老师指导下，学生们不仅可以学会如何关有效的合作，也会更深入的了解校园管理这个话题。与他人一起共事可以激发人们参与的积极性，但这需要恰当的技巧来保驾护航。时间得到的话，学习者能够保持了共享注意力，倾听。共享协调，并不断换位思考来理解别人的想法。这可以帮助学习者进行信息的有效交流，并促进对问题全方位，多角度的理解。
能解决什么样的学习问题？学习者对学习内容感到无聊或者干脆走时。学生上课无所事事，然后开始捣乱，因为他们既不知道该如何解题。也不知道该如何沟通来获取帮助。学习者无法意识到自己思维中存在的漏洞。物理系学生知道如何利用牛顿第三定律来一步步解题，但却没有意识到自己理解中存在的漏洞。在一次小组合作中，经他人提醒才意识到自己的问题。自行车店的一位员工负责调试维修车子，他一直无用了活动板手来紧固车位的一个螺钉。有一次和同事一起修车，经同事提醒才意识到应该用六角扳手。学习者不了解如何同他人合作。
使用的范例。树立合作的行为准则，明确期望值。要求团队温习合作的技巧，并反思合作的过程。选择能发挥团队价值的任务。目标是为科技馆的地球结构展区设计一套新的展品。来自不同背景的成员就可以围绕这款面膜进行合理分工，同力合作。容易出现的问题，团队中被认为地位较低的学习者或许不具备平等参与的机会。同时，团队倾向于忽略或者低估他们的想法。学习者注意力分散，无法形成共同的关注点，最终各说各话。
培养学生与他人的合作能力成了协作式学习被广泛应用的重要原因之一。学生协作完成课堂作业时，学习效果会更好。成功的关键在于成员间彼此倾听与分享。高效的协作学习就像一团火，熊熊火焰点燃了学习的激情，并打通了各种脑回路。共享在两个层面发挥作用。一拥有相同的目标。二，分享自己的想法。合作的过程中需要类似轮流发言的协调机制，不同角色的划分交流。机会的分配等也会变得更加重要。关注团体成员的核心诉求，全体完成才算完成提供指导建议，而非代劳。每个人都拥有发言的机会。尝试了解他人的想法。乐意为想法解释缘由。一同制定计划，并把每个人都纳入进去。在学习内容之前，先介绍合作准则。记录每个人发言的次数和他人专心倾听的。之后再向团队进行了总结汇报。
选择能发挥团队价值的任务，相互依存和承担责任。运用倾听共享。先独立思考，再汇总讨论。
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