要管理的不是时间，而是自己。就如英国著名文学家阿道司·赫胥黎所言：“时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也是偏私，给任何人都不是二十四小时。”
回首自己从教以来，阅读习惯仍然没有培养起来，有时候为了应付，会根据安排把书拾取，但读的主要是与职业需要相关的实用的书，属于“职业性阅读”。
或者是明后天要上优质课了，今天赶紧找有关材料来读。或者要评职称了，立竿见影读一些“救急”的书。
总之，就很少自由的读书、个性化的读书，只是碎片化阅读。
回到家，就顺手拿起手机，刷抖音，看微信朋友圈，一两个小时不知不觉过去了。它们好似有一种神奇的“魔力”，捆绑住我们，甚至能让我们在繁忙的工作之余还能腾出时间打开浏览。常年累月下来，自觉专业水平下降，心也不如上学的时候安静了，觉得内心空虚，心情浮躁。其实，这些都是不读书带来的问题！
古人有云“腹有诗书气自华”，觉得自己“腹中”装的大都是所谓“戏说”“文化快餐”“二手货”“鸡汤”，或者塞满许多“爆料”“段子”“揭秘”之类，那个“气”怎么可能“华”，又怎么可能提高教学水平？深知作为语文老师是要有心境的，老师的学养以及人格素也很重要。它既是教书的需要，也是教师自身精神成长的需要，最好要有自己的精神家园，那怕是一块不大的“自留地”无奈心态浮躁，感觉没完没了地忙，时间大把大把地废，很难于沉下心来读书做事。
读书养性，作为老师，还是要营造一个“自己的园地”，养成读书和思考的习惯，把读书当作一种生活方式。
读书可以养性，可以练脑，这不仅是能力，也是涵养，是素质，是一种高雅的生活方式，可以让我们在精神气质上超越庸常的环境。
我决定列一下读书的计划和书单，读书总不能抓到什么是什么，要有一定的计划性，设定在几年内，应当读哪些书。让读书有计划，有系统。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中这样说：“一个好的教师的一个重要的方面就是上好每一节课，上好每一节课的前题是备好课，但没有雄厚的知识基础是很难把课备好。只有每天不间断的读书，跟书结下终生的友谊，才是一种真正的备课。”“只有热爱读书的教师，才能教养出热爱读书的学生。”
古人说：三日不读书，面目可憎，现在有人改成：一日不读书，面目就可憎了。有人这样说：一日不读书，无人看得出；一周不读书，开始会爆粗（口）；一月不读书，智商必定输。
读完这几句话，也许会不经意的问一问自己：“我读书了吗？”
不读书可以有许多条理由，想读书做到三点即可，一要静，二要挤，三要用。
“静”，就是静下心来读书。只有静下心来，才能读得进去，才能好好思考，才能有所收获。“挤”，就是挤时间读书。鲁迅说他是把别人喝咖啡的时间都用来读书的。作为一名教师也要学会忙里偷闲，别整天忙于事务性工作，要挤点时间用于读书。
“用”，就是用到教育教学实践中去。只有把学到的知识与实践紧密结合起来，学以致用，才能更加持之以恒地读书学习。
时间像弹簧，可以缩短也可以拉长。一年前你是谁，甚至昨天你是谁，都不重要。重要的是：今天你是谁？
选择过，总比没做选择白白后悔要好很多；尝试过，总比没有开始徒留遗憾要好很多；努力过，总比不曾尽力空有懊悔要好很多。毕竟曾为此努力过，那份记忆便是闪亮的岁月。
我们生活在同一个世界，却又各自生活在自己的版本里。别对生活认输，别向岁月低头，自我管理，是我们每个人一生的必修课。
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