我收到普老师的书籍《一线教师如何快速成长》就迫不及待地读了起来。
刚翻开书籍就看到普老师的亲笔签名和一句非常谦虚的话语，旁边有关于普老师从教25年的相关介绍，让人肃然起敬。
再看两篇荐序，曹会长和李院长为新书作序。从而更好的了解普老师从教多年的经历和人生不断学习的过程。曹会长这样评价他:“普老师不但二十四年如一日在那里做着一名普通的人民教师，而且对教育事业、对语文教学、对学生以及家长，始终充满着一片赤诚之心、热爱之情。他的书稿中，处处彰显着这种丹心；他的文字里，时时洋溢着这种情感。”普老师的这种师者情怀不仅局限于此，“活到老，学到老”正是他的真实写照，他不断学习，更新自己的知识框架，适应新时代的教育教学，发表了很多文章，读书之后还思考，根据所学所思来探索和研究教育教学问题。他所涉探索和研究的问题很多，正是这种孜孜不倦、勤勤恳恳的态度，他涉足很多领域，获得很多的荣誉。
也正如李院长所说:“像普利辉那样，成为中国教育脊梁式的普通教师”。从第二篇序里，又更进一步了解普老师人生奋斗的历程。他参加的活动很多，有着不一般的热情和责任担当。对教育中的一些问题，他都有着自己独特的看法，更多关键词在他的身上得到体现。我想，正是有这样的机会才会了解到普老师，如果没有看这本书的话，根本就无法体会到他的素朴、坚定、执着、专业。
再看目录:每一个章节的内容丰富，让人一目了然。有关于教学问题的分析和做法，为基层教师如何做科研答疑解惑，明确专业型教师的成长路径，抓准家校共育的痛点和难点，还有普老师自己的一些教育感想。
时光匆匆，我也刚好读到——课堂教学低效的六个问题及突破。我很认同普老师说的:教育是慢的艺术，学生的学习过程也是缓慢的、复杂的过程。
从中我有以下感悟:
一、我们要积极创建具体的、符合学生实际的教育目标，不能生搬硬套。
二、只有拟出适合学生发展的教学目标才有利于引导学生达成自己的学习目标。
三、结合地方实际情况，灵活使用教科书，激发每个学生的学习兴趣，提高课堂效率。
四、学会运用丰富的教学资源，对体量庞大的教学内容进行区分、筛选和归纳，回归教学能力本位，为学生答疑解惑。
五、教学过程中，应学会关注后进生，作业分层设计，让所有学生能够学有所获。
六、完善教学设计和改进教学方法，让学生的真正学习实际发生，让学生学习困难的问题能够得到有效解决。
课堂不是作秀，学生才是主体。普老师为我们指明了突破的方向，我们面对众多不可逆转的因素，可以砥砺前行，努力去寻找适合自己的那份教育幸福。改变落后的意识，通过读写重建心灵，为学生树立榜样，更好地引领学生们的成长。还需要掌握学生的已有知识，学会倾听，引发学生主动思考，给予学生个性化的关注和引导。
“有效教学始于学生原有知识”，这一部分的分析对症下药，可见普老师的教学经验丰富。我们的教学活动应根据学生原有知识的掌握程度来进行，备好学生是根本。“倘若一个学生整天都在听一位老师讲解自己压根听不懂的知识，那该是何等的遭罪”，这真是深有体会，所以才会导致学生出现各种问题，对教学产生很大的阻力。学生有着自己的个性，我们不能要求每一个学生都变得很优秀。我们教学时要顾及学生的接受能力和学生所能够达到的极限，因人而异、因材施教。普老师还谈到，只有关注每一个学生的原有知识，洞察学生的状态、面向个体、因人而异地施教才能更好地实现教育的意义和目的。
读到这里，我深深地接受了思想的洗礼！这不正是平时教学中百思不得其解的问题所在？我所思所想，普老师已经阐述得非常清楚。此刻心里万马奔腾，恨不得一下子将整本书读完，但又急切地把自己的所感所悟与君分享！我只是知识的搬运工。做了总比不做好，我们需要充实自己，明确方向。在今后的教育教学中，我们需要阅读这样的书籍，去提升自己的专业素养。
勤学善思，积极进取。我们不会的总有人会，所以值得我们去学习！只有实干，才有希望！改变自己固有的思维方式，去接纳不一样的思想观念，主动求变，与时俱进。
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