日新月异的时代发展，对于还未完全形成抽象思维的孩子来说，更是一把双刃剑。一方面，飞速发展的科技使得我们的孩子的学习模仿力越来越强，接受新鲜事物的能力远超我们；另一方面，这种与过去社会截然不同的现代生活，也将孩子与经典作品的距离越推越远。
上阅读课的时候，越是年级小的孩子，越是缺乏阅读量知识面的孩子，对于当代社会的变迁，对于中华文化的传承，总是缺乏了解和感知。也难怪，这些距离孩子们的起居饮食、穿衣吃饭已太过遥远。记得前天带领孩子们写四季的儿童诗，讲到自己小时候最喜欢冬天，孩子们猜是因为冬天圣诞节。对于我说的喜欢冬天是由于盼望一年一次的春节，对穿新衣服的期待，对吃团圆饭的喜悦，孩子们则无法感同身受。属于我们这一代人的童年记忆，已距离新世纪的孩子们太过遥远。
金波先生的《影子人》，用温情的故事，温暖的画面，带给我们宁静与安详，也让我们同孩子一起了解过去的皮影戏，去感受更多的民间传统艺术。读这样的故事，孩子们如何不会自然而然地生发出浓烈的好奇心呢？面对这样好的契机，我们难道不该在阅读之前，先和孩子玩一玩手影游戏，共度一段值得回忆的时光吗？
经典作品怎么读，如何给孩子美的体验？尽管这些大家、儿童文学作家，有着登峰造极的文字功底，影响了一代又一代少年儿童。但这些记忆中的经典，确实也距离如今的现实生活越来越遥远。
如何拉近？精美图画的直观感受。不得不承认，经典文学与唯美插画简直就是珠联璧合。前一段时间特别推崇的“大家小绘系列”如是，今天读的这本《影子人》亦如是。
温暖昏黄的烛光，一下子将我们带回了故事中那个遥远的童年时代。红蜡烛、窗户纸、影子人……这些如今极其少见的事物，就这样被栩栩如生的画面直接展示给孩子们看。这便是用绘本叙经典的独特之处——让插图说话。
作为数次入选语文课本的儿童文学大师，金波的文字，总是能触及我们心底最柔软之处。故事中的影子人串起了一代人的成长，串起了三代人的情感。记忆中的母亲，在“我”三岁生病那年，玩影子人为“我”带来欢乐；多年后的一次停电，长大后的“我”重新点燃红蜡烛，给病中的母亲带来慰藉；随着时代的变迁，“我”的儿子用各种哭闹拒绝一切时，母亲再一次请出了影子人。三代人一起玩皮影，一起唱歌谣，这一刻的画面温馨而美好。这是文字带给我们的感动。
怎样刻画立体的人物形象？真正的大师，依靠的不仅是精湛的遣词用句，更多的是与读者的情感链接，让读者产生身临其境的代入感。或许这个影子人的故事对于70、80后家长会比较有感悟，仿佛讲述的就是自己的童年故事。但其实，一个好的故事是能够引起读者方方面面的共鸣。尽管出生年代不同，时代发展不同，生活方式不同，但温馨美好的童年、无私付出的母爱，却是每一代人所共有的。在这种深深的感动中，人物的形象不但变得立体，更变得真实，仿佛就是每一个我们自己。
儿童文学大师金波，将这段温情的童年记忆娓娓道来，也将每一位读者带进了那段过去的岁月，如长辈讲故事，又似童年入梦来，不觉在心头脑际翻涌起浓郁复杂的情绪，有游戏之趣、阅读之乐、眷恋之深，也有感怀、回忆和希冀。
更重要的是，共读，将我们与孩子们的童年拉得更近，将两代人乃至三代人的心贴得更紧。
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