本书正是适合2岁到6岁大小的孩子。其实，可能还会适合更小一点的孩子，只要你想要有培养孩子的社会能力的决心，即培养孩子在将来各种解决问题的能力，孩子再小都不早。
本书的主题思想，即是“如何通过鼓励孩子思考，来影响他们的社会能力”，这种思考方式，作者称它——“我能解决问题法”（I Can Promblem Solve，简称ICPS）。核心就是通过孩子自己的思考，解决他们自己所遇到的人际问题、抉择问题、权力之争问题等等。父母教孩子如何思考，就是本书的落脚点。
本书将会一步一步教你，教孩子如何思考，从而让他们能自己做决定该做什么，不该做什么，以及为什么要那样做。
“ICPS法”操作起来，一共有四步。但这些方法，都不是当问题真正来临的时候，调用出来。而是事前就要做好充分的准备，这些准备，在平时你与孩子互动的小游戏当中，为他讲的故事当中，在临睡前的聊天当中，带孩子商场购物时，甚至外出坐车、旅行等等。总之，只要你与孩子相处，都可以为“ICPS法”做准备。
第一步，明确问题所在
当你的孩子与小朋友发生争端时，首先，家长需要帮助孩子明确问题所在，问孩子一些问题。“你打他在他打你之前还是之后？”“你们打架是因为什么？”当这些问题出现的时候，我们要只知道，这里面的一些词汇孩子到底能不能懂。“之前”“之后”“因为”这些理解起来比较困难的词语，多数年龄较小的孩子是不明白的。在教学过程中，我还接触到有三年级的孩子不明白“因为……所以……”这个句型的意思。所以，不要认为你在教育孩子的时候，孩子是听得懂的，其实，某些词汇他们是不太懂得的。这就需要在日常生活中，你来引导他们，理解这些词汇。
“ICPS法”基础词汇：
是/不是（没） 之前/之后 和/或者（还是）
现在/以后（稍后） 一些/所有 相同/不同
帮助孩子理解词汇的时机
吃饭时
“这米饭，不是面条，也不是包子。”
“我们俩个的碗是相同还是不同？”
“现在好好吃饭，稍后吃完饭可以吃小饼干。”
“你要吃盘子里的一些牛肉，还是所有的牛肉？”
逛超市
“这是苹果，不是香蕉。”
“宝贝，这个和哪一样东西相同？又和哪一个不同？”
“我们结账是在挑完东西之前还是之后呢？”
穿衣服
“这是衣服，不是……”
“你想现在穿衣服，还是先穿裤子，稍后穿衣服？”
“这两只袜子相同吗？”
甚至可以在出去旅行时，在车上时，在出门前……只要你想，任何时候的任何地点，都可以玩“字词游戏”。我觉得在这个操作过程中，需要注意，千万不能把“字词游戏”当成了教育，你需要就是把他当成一种游戏，过程让孩子轻松自在，不要有任何压力。
“ICPS法”高级词汇：
合适时间/不合适时间 如果/那么 为什么/因为 公平/不公平 可能/或许
第二步，理解他人感受
孩子4、5岁之后，经常打人、抢玩具，多数时候，是因为不能思考他们的行为会给别人带来什么样的感受。在书中，作者表明，即使学龄前的孩子，也能通过引导，学会理解他人的感受，并且会勇敢这种理解来解决他们遇到的人际交往中的问题。如果孩子没有学会考虑他人的感受，这种障碍会一直延续到他成年之后的工作中、婚姻中。这里需要补充，学了SI之后，我明白，尤其是敏感度低的孩子，察言观色、体会他人感受，需要早期引导。否则，会影响孩子学龄期、青春期交朋友，朋友对于此时的孩子来说，至关重要，这个时期，孩子的安全感、归属感、自信心大多来自朋友。
理解他人感受有三法：
用眼睛看
“宝贝，你看，你抢了他的玩具，他哭了，他现在他非常难过。”
“故事里的小蝌蚪找到了妈妈，你看，他们笑了，多开心呀！”
用耳朵听
“你之前弄脏了床单，你听，现在爸爸的声音好大，他生气啦！”
“你听，乔治摔倒后，他哭了，他很伤心。”
用问题问
“你快去问问你的朋友，他得到了你送的礼物，现在是什么感受”
以上三种方法，可以用在平时的游戏或互动中，利用讨论的方法，教会孩子。如：在讲故事时、画画时、玩偶游戏时、字词游戏时、看电视时等等。
需要引导学会关于感受的词汇，如：
开心、伤心、生气、沮丧、失落、骄傲、兴奋、郁闷、尴尬、担忧、紧张、震惊、幸福、心疼、后悔、难过、痛苦
第三步，寻找多种解决问题的办法
在孩子有一定的词汇基础，并且会考虑自己及他人的感受，“ICPS法”就已经在发挥他的作用了，但还不够，我们需要培养的是孩子遇到问题，自己想办法解决的能力，有时候，只想一种办法可不行。此时，需要孩子有多种解决问题办法的能力。具体过程如下：
提出问题——想出一个解决办法——再想其他办法——有无不同的办法——继续深入探究
这个过程很漫长，需要耗费大量的时间和精力，但是，这样的引导是值得的。孩子以后自己解决问题时，如果一个办法行不通，他绝对不会放弃，他会想另一个办法。SI当中的知识体系告诉我，遇到坚持度低的孩子，这方面的训练尤为重要。
这个步骤，也不是真正等到问题发生了，采取引导
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