这本书与《思维导图》一书有一些重合的内容，记忆力的核心思想与《You can have an amazing memery》大同小异，因此很多章节是扫阅过去，读得比较快，包括大脑的结构，神经方面的科研成果，记忆力和记忆方法等。
这本书比较印象深刻的地方，有以下4处。
1）智商：传统对于智力的定义包括语言、数字和空间能力，本书延伸了智力的范畴，增加了个人、社会，身体、感官，创造，精神伦理这几个方面。这拓宽了对智商的认识，也更符合现在社会的实际情况。
2）创新：作者把创新能力的来源分为四个部分，敏锐的感觉，科学，艺术以及万事万物之间的内在联系。以下是关于创新的一个自测问卷。
非常遗憾，测下来是零分，这辈子与创新无缘了。看来我们行业不需要创新，尤其是执行层面。
对比上述4条，不太喜欢被外界干扰，希望尽量保持内心的平静，感觉敏锐方面比较弱，反应迟钝。对艺术没有欣赏能力，最多只能看看小说，情节性强而不是艺术性强的小说，其它诸如诗歌、散文、音乐会、雕塑、歌舞剧、艺术展……基本是无缘的；科学性还算过得去，但注重证据和逻辑反而限制了联想能力，对于万事万物之间的联系看得不是那么清晰。
3）关键词和重构笔记：这一章虽然篇幅不长，但触动较大。近期看的一大堆不同种类的书，传达了一个类似的观点，就是知识重建。之所以思维导图重要，知识体系重要，它们能帮助记忆，关键就是重建。
不管是教科书还是课外书，各个知识点是按照作者的思路和知识结构进行搭建的。如果想要把它们消化、吸收、利用，成为自己知识体系中的一部分，那么将知识点分解，依据自己的知识体系重新拼装，就是知识重构。重构过程中需要思考其中的逻辑和联系，要有自己的理解和认识，组装既要符合自己的知识结构，又要合乎逻辑，因此知识重构完成之后，印象深刻，这部分知识可以随时调动和使用。
4）书的最后一部分介绍了学习方法，包括预习、学习、复习三部分。
预习的关键在于确定时间和任务量，尽可能做一个微型的笔记，同时列出预习中的问题以及学习目标。学习过程中，需要抓住核心内容，高速记录有用的东西。对于不太理解或者依然疑惑的部分，作为障碍，一个个去攻克，最后实现认识上的飞跃。复习方面比较简单，重温一下思维导图，或者加以更新，基本上就能回顾前面所有的知识点。
该学习方法的关键点，在于有目标的主动学习，控制学习的节奏，反馈，调整，达到预期的学习效果。
看完这本书之后，尝试用电脑画了一个思维导图，貌似比第一幅自己手工画的漂亮了很多。
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