让孩子“立足于人间”。
——这就是三年级的任务，我们伸出手，去探究世界。
测量、计数、称重这些都是现代文化的基础，它们看上去是那么“世俗”，但恰恰是这些“世俗”，却使我们与真实的世界相连。如今，科技崛起，谁也不知道它的终点在哪里。快速，便捷，更加快速，更加便捷，只会让我们离真实越来越远。如何带孩子们在这样的大环境下“落地”、“入世”，是老师们会一直思考的重要内容。
我们的课程真的很迷人，是令人陶醉的那种迷人。不是我在老王卖瓜，而是我看到身处课堂中的孩子们，那眼里闪烁着光！孩子们是那么跟随，那么全身心投入，那么跃跃欲试！我们正在一起，踏踏实实做每一件事情，踏踏实实过着每一天。
重量一直是这段时间工作的重点，反复练习，去估，去猜，去感受，重一点的东西似乎容易猜一点，轻的好像就很难做到精准了。每个人的“感受精准范围”又是那么不同！玩过杆秤之后，天平登场！摸过三克重的铅笔，我们猜装菜的纸兜的重量！大多数孩子说也就一两克吧！结果一量，大吃一惊！十八克！居然相当于好几支铅笔！
我们排了全班的体重！结果出来后，大多数人都有“震惊”的发现！有人说：我以为某某是最沉的，结果不是！有人说：我以为我比他重，结果是他比我重！还有人指着班上最轻的小女生说：这就是传说中的弱不禁风吧！
咳！咳！有几位老师被邀请上秤了，孩子们猜测姜老师最重，猜幼儿园的小杨老师最轻，我说你们自己去验证吧！要做好被老师拒绝的心里准备噢~
那些可以跟重量紧密联系着的，比如货币，比如容量，干脆一起学了吧！借着端午小集市的体验，我们从物物交换“发展”到了借助“货币”，体会到了从“不方便”到“便利”的过程。这还是第一次认识元角分，当然也有幸认识了“小数点”！每天的作业就是去菜市场估重，询价，也许还会有讨价还价！人跟人之间，就是这样“世俗”的紧密联系着。
我决定出售菜园里的青菜，让孩子自己去采摘，然后上称，准备好零钱！我吆喝着：一块二一斤！孩子们发现，一袋子居然才能装几百克！我提议可以等下次采摘完，凑够一斤再付钱！没想到他们居然不同意！非要先给钱，还说这样心里踏实！好吧！谁让钱总是很微妙的存在呢！
有一天，我把两袋小木块摆在桌上，问，怎么能知道一共有多少块？孩子们说倒在一起数一数不就知道了！我肯定了这个解决方案，然后又提出，怎么能知道全班人兜里现在一共有多少钱（买菜剩下的钱还在）？七嘴八舌的讨论开始了。我继续问为什么不能像小木块那样倒在一起数一数，那样不也行吗？全班异口同声：不行！
“为什么不行”？
“倒在一起，就混了！不知道谁是多少！那就有可能亏了”！
“噢~那有可能亏，是不是也有可能赚到呢”？
“那也不行！” ……
好吧！于是我们分组，每个人先数自己的钱数，用笔记下来，把所有组员的加起来就知道了小组的总钱数，再把四个小组加起来就知道全班有多少钱啦！
数钱的过程挺得劲的！
卖了青菜，我们借机讨论了“值”与“不值”，讨论了一样商品到底值多少钱？到底算不算贵？为什么西瓜冬天卖的贵，夏天卖的便宜？我们还说到了工资，说到了职业，说到了不能用工资的高低来定义工作是否重要！孩子们说了，虽然清洁工的工资没有医生的工资高，但是他们非常重要！
好吧！我也是这么想的！
下周，除了复习巩固重量和货币，我们要开始建筑和农耕了！过多的先不剧透，静待吧！
对了，昨天是爬山的日子，我居然“迷路”了，要知道我一向对自己的方向感非常自信！结果在照顾完一位受伤的同学后，一起身，我忘了身处何处，忘了是从哪个方向走来的了！周围全是一样的树林，我们“师徒二人”凭着感觉走了一会，发现不对！改方向再走，还是不对！孩子问我，老师，咱俩是不是迷路了？我说好像是！在问了两个路人之后，终于到达了大路，休息片刻后跟大部队汇合了！
哇！我只想说：日日是新日！
Ending。
亮亮 2020/7/4
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