大戏落幕，三年级画上了句号。惊叹于孩子们的呈现，我真切地看到了他们一点点绽放的历程。越来越臣服于课程之美，臣服于生命之美，一切，都是自然而然的发生。
其实跟孩子相处，不用拘泥于条条框框，你只需把他们装在心里，然后跟着直觉走就好了。在每一个当下，直觉会告诉你怎么办。当然，直觉只会在喜乐平和的时候出现。如果我们被情绪淹没，直觉就消失不见了。
教育总是离不开对“人”的设定，人是教育的根源和起点，对于人的认识，是教育活动和教育学的逻辑前提。我发现，施泰纳给的关于课程的实践建议，其实是在帮助我们了解自己，认识自己，我对自己的认识正从混沌懵懂走向清醒客观。
那么，孩子的本质是什么？——发展中的儿童，成长中的人，他们每一天都是全新的。 因此老师要把孩子装进心里，把孩子的样貌装在心里。一年级什么样，二年级什么样，三年级什么样。即便一开始我们只是记住了那些“词汇”，等真正和孩子遇见的时候，死的词汇就会变成鲜活的图景，这个过程里，我们就进步了。
我终于穿越过了我的三年级，难忘，充实，满足，丰盈，这回我是真的有信心走到八年级了，不是自大，不是乐观，而是我看到了作为一个人的所有可能性。之前，我不太相信真的能做到，现在，我乐于持续不断的学习和成长，一切皆有可能。
我给每个孩子写了一封信，信里记录了我们在一起的点滴故事，也提出了我的期许。我并不苛求每个孩子变得完美，我更看重他们是否发展平衡。
最后一天，当我说到“这是三年级的最后一次晨圈”时，教室里静极了，有一种莫名的感动在教室里萦绕着。
两周后，我们将走出去，更有意识的去看“我的周围有什么”，以及“我在哪”，这些会非常落地的告诉孩子——自己的定位。 如果每个人都清晰了自己的定位，这个世界会不会变得更有序，更美好？
那天老师们坐在一起排课表，黑板上小小的格子里，填满了四个班级，大家踊跃积极，在四十分钟内完成了工作！那个时刻，我认识到，我们之所以这么全心全意地投入，之所以能高质高效地完成，是因为我们在做自己作决定的事情！我是自愿的，不是别人强迫我的！
闭上眼睛，深呼吸~每个人都带着满满的爱，投身新学期！两周后见！
亮亮 2020/8/20
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