张老师的第六期写作研修班是去年12月9日开班，之前一直没有时间好好地学。终于等到寒假，修整几天，今天开始慢慢地看，慢慢地学，慢慢地体会，刚好把写作研修班的课程纳入假期充电计划。
9日上午，张老师跟我们分享的主题是“回到1997年，我是怎样写《唇舌的授权——张文质教育随笔》的”。
1. 阅读才有转机与创造
“教育不是那种很刻板的论文，教育可以是非常诗意的、富有哲理的、极为自由的、不像论文式的。”
“一个人需要有使命感，一个人需要有担当，一个人需要有勇气去面对他的时候、他的苦闷。”
在写作研修班现场，张老师问了一个问题：你多久没有好好地完整地读一本书了？非常惭愧，教书26年，好好读书是从2019年开始的，前23年是不读书的。阅读与改变是相互关联的，我的改变也是从阅读开始的。 依旧记得读张老师的第一本书是《奶蜜盐——家庭教育的第一定律》，这本书让我对自己的教育生涯重新审视，改变了我对自己的学校教育、家庭教育的理解，使我的教育之路好像一下子豁然开朗了，开始思考，开始明白，我要给学生带去什么。
而让我产生写教育叙事的欲望则是钟杰老师的《教育让希望重生》，读了钟老师这本书，我想我也要把我跟学生之间一些美好瞬间、学生带给我的启迪、带给我的困惑记录下来，于是，我开始断断续续地写班主任日记。行动一切皆有可能 你开始行动了，一切皆有可能。
2.开始行动是最重要的。
“对于教师写作而言，规范不是第一位的，首先是观察、记录、思考，在形态上寻找一种适合自己的方式。
个人教育史——个人所见，个人所闻，个人所经历的一切，不是道听途说。”
你开始行动了，一切皆有可能。这两年自己的改变离不开行动力，开始阅读，开始写作，读了再说，写了再说，从开始的坚持读十分钟，到每天的半个小时、一个小时，从开始的每天200字，到每天500字，甚至几千字的长文，越读越有味，越写越从容，这对于几年前的我来说，是跟本不可能的，不敢想象的，到就是在开始行动中，慢慢变成可能。
我也时常对我的学生、我的孩子说：管它呢，干起来再说，行动起来再说，不行动怎么知道自己行不行，不行动百分百不可能。是的，开始行动，有时候可以不计后果，不计得失，不问收获，关键是你在行动。
3.故事力，把自己变得更有趣，有趣有料。
“你正在做的事情一定要先说出来给别人听，不要等到做完了再说，而是一边做一边说，一定要跟校长说，跟同事说，跟朋友说，一定要跟那些关心你、关注你、爱你的人说，说着说着就会得到援助，精神的援助是很重要的。
教师写作也是讲故事，讲的是教育故事，讲的是班级故事，讲的是学科故事，讲的是我们跟孩子交往的故事，讲的是我们对孩子生命发现的故事。
要有故事力，要把自己变得更有趣，要有趣有料。
我们写的是跟你的教学、跟你的教育实践、跟你与学生交往、与家长交往、同事交往、你的阅读、你的思考有关的教育故事，强调故事化，强调趣味性，强调可读性。”
我们都习惯于——默默做事、埋头苦干。但是埋在沙堆底下的金子怎么发出亮光，发不出亮光又怎么去照亮别人。所以有时候我们是要让人看到我们在做什么。要被看见，就要说出来，说出来，人家才知道，人家才能支持你。而我这几年则喜欢用文字来说，用我们都说文字的交流是最深入人心的，也最能触发人思考的。我时常会把我的工作、学生的学习生活，用相机拍下来，配上文字，发到家长群里，让家长看见，每隔一段时间会给家长写一封信，通过书信的方式告诉他们孩子最近的情况，有哪些需要他们配合的，这就是一种被看见，而我收获的是家长的更多的理解，更多的支持。
故事力也可以说是教师的非专业素养吧，有故事力的老师会更有趣，有料有趣，学生才会喜欢你的课堂，从而喜欢你这个人，最终喜欢你教的这个学科。故事力从哪里来，就是从不断地阅读、思考、写作中来，从走进学生生命中来。
继续阅读写作吧！
努力做一个有料有趣的老师！
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