望着吊瓶中的药液一滴一滴地淌进自己的血管，躺在医院病床上的邓珺，感觉今天是她人生最黑暗、最无奈的一天。

邓珺，教育学专业硕士研究生，有一个幸福的家庭，有一个可爱的儿子，而最近，让她烦恼不已的是越来越研究不透8岁儿子的心理。

下午刚下班，就接到了儿子班主任的电话，约去学校“喝茶”，班主任告诉她，上课时，儿子座位前面的同学站起来回答问题，儿子就把同学的凳子抽走了，同学坐下时摔到了地上。回到家，邓珺苦口婆心地与儿子讲道理，可儿子死不认错，一气之下她把儿子揍了一顿，婆婆看孙子挨打，心疼的不行，把孙子抢了过来，对她大吼道：“我的孙子，有你这样教育的吗？”儿子受到奶奶的保护更加有恃无恐，向她吐口水，翻白眼，看着儿子恨恨的眼神以及婆婆对孩子无原则的溺爱，她情绪失控，拿起桌上的水果刀，狠狠捅向自己，这一捅就是七刀，这七刀，也捅出了很多父母在子女教育上的无奈与无知。

那么，如何处理好儿童成长过程中的形形色色的问题？《小小少年，没有烦恼——儿童社会与情绪学习家庭指导手册》（以下简称《小小少年，没有烦恼》）这本书为孩子、家长、老师提供了众多的解决方案。

这本书的作者是杨娜与刘佳，两位作者从事教书育人的工作二十多年，在教学过程中，以情绪为切入点，以多元的思维方式为核心，着力开发社会与情绪技能课程，把学校没有教的社会情绪技能带给孩子与家庭。在本书中，作者结合发生在中国家庭和学校生活中小学生面临的30个具体问题，用理论分析和角色扮演等方式，为孩子、家长和老师总结提炼出具体落地的方法，帮助孩子获得适应学校与社会生活的情绪和思维能力，促进孩子在心理与人际关系上健康发展。

一旦看到错误对自己的意义和价值，孩子就更容易承认错误了，而且他们还会感到心中有力量感，这样，就从对错误的负性认知中走出来，从积极的方面去利用错误。——《小小少年，没有烦恼》P80页

一、 孩子为什么死不认错？

在孩子成长的道路上，很多家长反映，孩子死不认错。例如，老师告诉家长，孩子上课说话，可回到家里，家长问起时，孩子死活不承认。像这样孩子犯错以后死活抗着的是很普遍的。其实，不仅仅是孩子犯错误后不愿意承认，就连大人犯错后也会找各种借口。比如：约会迟到了，我们常常会说：“真不好意思，路上堵车太严重了。”一项工作没有及时完成，会说：“这项工作太复杂了，某某人不配合。”总之，总会有各种的理由，把错误的原因归他，而不是归已。为什么会出现这种现象呢？原因有两个：

一是认为所有的错误都是负面的，是会得到惩罚的。每个人都会有趋利避害的心理，当发现自己犯错误的时候，本能地推脱责任，避免受到惩罚。

二是没有看到犯错误的价值。犯错误是痛苦的，但却是成长中的必修课，犯错不可怕，可怕的是我们没有从犯错中总结经验，思考与发现错误中的积极的一面，在人类科学发展史中，很多的科学发现，是从错误中意外得到的。

举个例子：化学家波义耳在一次实验中不小心将盐酸溅到了一束深紫色，非常漂亮的紫罗兰花上，正当他懊恼不已的时候，却发现紫罗兰花瓣魔术般地变成了红色，这一偶然的发现，却引起了波义耳的思考：如果其它的酸溅到了紫罗兰花上会不会变色？如果其它的植物遇到酸会不会变色？如果植物遇到了酸的对立物碱，又会怎么样呢？带着一个个疑问，波义耳进行了一次次实验，最后发明了酸碱试纸，并成为分析化学的奠基人。所以说，犯错误不要紧，而对于错误要正向地去思考，找到错误中正向的一面。

二、 错误具有两面性，我们要从错误中寻找积极的一面。

任何一个错误都会有坏的一面，也会有好的一面，我们在犯错误之后，要对错误进行复盘，找出错误的原因，避免再次发生，同时我们也应该看到错误积极的一面，那就是在错误中积累经验，不断提升纠错能力，促进个人的成长，促进科学技术的进步。

举个例子：2011年7月23日，甬温线浙江省温州市境内，由北京南站开往福州的D301列车与杭州站开往福州南站的D15次列车发生动车组列车追尾事故，此次事故造成40人死亡，172人受伤，直接经济损失19371万元，而这起事故的原因是列控中心存在严重设计缺陷，雷击导致设备故障后应急处置不力等因素造成的，那么这起因设计错误造成的事故是好事还是坏事？当然是坏事，毕竟人民的生命高于一切。而这次事故有没有积极的一面？当然有，这次事故以后，国家加强了高铁技术设备制造企业研发管理，健全与完善了高铁安全运行的标准与管理制度，严把高铁技术设备安全准入关，并根据国情、路况进行创新，进行总结，建立起了属于自己独立的高铁先进技术，短短数年，中国高铁领跑全球铁路发展，改写世界铁路规则，从这一层面上看，这次高铁事故有没有积极的一面？当然有，这就是吃一堑，长一智。

三、 应对孩子错误的锦囊妙计

孩子犯了错误怎么办？用三步法来进行应对。

1、 变指责为理解。孩子犯错误以后，内心会产生恐惧、内疚，这时家长要做的不是指责，而是理解孩子的情绪，先处理心情，再处理事情，平复孩子的负面情绪。

2、 重构对错误的认知。孩子情绪平复以后，与孩子一起分析错误的原因，并从错误中找出那些教训可以吸取，那些经验可以积累，从错误中找出积极的一面。

3、 在错误中学习。有了对错误的积极认知，才能唤起孩子从错误中学习的主动性，孩子看到错误的意义与价值，就会更容易承认错误，把错误变成自己成长的机会。就像文章开头的案例，如果邓珺面对孩子的错误不是指责，而是与孩子一起分析错误，让孩子认识到将同学的凳子抽走，同学摔倒在地会造成危险，并且造成同学间的矛盾，并让孩子从这个错误中学会与同学如何相处，提升自己的社会能力，那么既纠正了孩子的错误，又促进了亲子关系的和谐。

记住，在孩子的成长过程中，孩子所有的问题，都是家长的问题。