一
中国人对家庭有着不一样的情感和观念，这种情感和观念也有着历史性的表现，也就是不同的历史时期对家庭的情感和观念是不太一样的。这种不一样，一方面是历史建构的表现，另一方面也是现实处境的映射。
当下新冠疫情当前，如此大规模的传染性疾病，不得不让人们开始强制性的回归家庭，“居家”成为当前的新常态。“居家办公”，“居家上学”已然不是什么新鲜事物了，已经成为应对新冠疫情的基本手段——居家隔离。
所以，这个时候家庭的重要性又得以凸显，家庭的重要性得以回归。
二
曾几何时，家庭成为我们努力“逃离”的藩篱，是我们试图不断挣脱的“牢笼”。对于男性来说如此，女性亦然。尤其是随着女性解放，要加入到工作中来的时候，家庭已然被慢慢架空。家庭里只剩下老人和孩子，甚至更少的人。
一个没有人的家庭又有什么生气呢！
相较于原来的大家庭，家庭不断原子化、虚空化，因而也出现了不少的社会问题。比如离婚率上升、老人无人赡养、小孩无人抚养等问题。
所以这个时候家庭的重要性理应得到回归，于是一系列社会操作顺势而为。
三
其中教育方面是怎么表现的呢？
那就是不断加强家园共育、家校社协同，从而将家庭、家长又拉回到子女教育的主战场上来。
之前为了女性的解放，为了解决女性参与革命、劳动、建设的需要，于是兴办各种托幼机构以解决父母的后顾之忧。所以有一段时期家庭对学校特别的信任，基本上完全将孩子交给学校（包含托幼机构），父母则一心扑在工作上。
紧接着为了教育竞争的需要，话锋一转，为了提高教育产出的质量，加大教育的人力投入势在必行，于是家庭又重新绑在了教育的战车上。这样不管是实际层面，还是政策层面，在教育中不断强调家庭的重要性。
工作上家庭不能选择退却，而教育中家庭又需要强势回归，所以家长夹在中间不好办呀！工作与教育子女，家长在其中牵绊左右，又不断卷啊卷！
为了应对老龄化问题，延迟退休；为了加强教育中家庭的参与，从法制上进一步将家长套牢——《家庭教育促进法》颁布。二者叠加，家庭正在撕裂中，家长在煎熬中。
四
新冠疫情的突如其来，并将相当长一段时间的伴随，进一步加剧了工作竞争的压力，工作不得已回归家庭——“居家办公”；同时让教育也进一步回归家庭，居家上课，响应“停课不停学”。
此时家庭既成为工作的场合，又成为子女学习接受教育的场域。家长既是一个工作者，又是一个监督者，还是一个教育者。
我想家庭从来没有这么重要过吧！
家庭成为工作、学习、教育的主阵地，这是观念使然，亦是时势所造就。
家庭能否承受其重呢，这是我们需要面对的。
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