上20分钟的微型课，机会确实不多，先不说教师要把课文读深、读透，单是20分钟的时间，把课文重点解决，难点突破，需要技巧、需要实力。过去的几年里，有唐老师和魏老师的督促，慢慢地改变了一些教学上的坏习惯。
上课着急慌忙，导致语言表达含混不清。这是我的弱点，我尝试着课堂上尽量少安排任务，即使课堂完成不了任务，下课可稍微延堂一点，虽然我不喜欢延堂，也讨厌延堂，但为了自己能改变自己，也就忍痛割爱，甚至牺牲学生的一点课余休息时间。今天，前12分钟还能表现的稍微从容一点，在结束前8分钟，估计在8：35前完成不了任务，开始发慌，开始显露出来。
对学生的态度生硬，缺少亲和力，这是交流的同行们的一致意见。这可比上课着急慌忙要难解决多了。我本粗人一枚，平时对学生要求严格，已经成为多年的习惯。其实，自我感觉今天的态度比平时要温和多了，还是让老师们觉得生硬，缺少亲和力。看来，真得在平时上课说话的语气、语调上下下功夫了。热心的同行们，提供了诸多的解决办法，但是，要想彻底解决，靠平时的习惯积累。
板书凌乱，缺乏美感。板书的问题也是个老大难，之前我上课很少板书，觉得学生能听懂、会写字，不需要老师写。经历了几次失败的经历后，渐渐认识到板书的重要性。但是，总是很凌乱，更不用说缺少美感。
虽然今天的课，依然暴露出了一些弱点，但欣慰的是在课堂的提问和引导上，有些可圈可点的地方。这无不成为我继续前行的动力。
期待着下周的课，能有些许进步！
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