这几天连着加班，眼看着孩子的周六的英语比赛时间越来越近，孩子是一点儿也不着急呀，而我却急得要死了。每次孩子的比赛，最焦虑最伤脑细胞的就是我。我又要孩子配合，又要把比赛的内容分解让孩子记住，所以每次的比赛都是让我最有创意的时候。
今天离比赛还有2个晚上的时间，明天晚上孩子还要去剃个头，意味着复习的时间太少太少。我们这次比赛高阶组有个最强大脑比赛，就是用英文回答一些题目。是一个拉开得分差距的项目。有题库。但是量还是大了点，而且很担心在比赛的时候孩子可能会有紧张而打错。
怎么办？今晚孩子的作业居然在学校里完成了，哦MY GOD！简直太棒了。
可是这么多的内容如果让孩子在一到两个晚上完全记住呢？我看到了在墙角的一打纸。这些纸是我为了上正面管教课程的时候网购的，因为延迟到了，就一直没有打开，一直放着。今晚看到，我突然想到，何不把这些纸贴在墙上，让孩子画思维导图或是以图片的形式来玩英语题目呢？
于是我很快邀请儿子来帮忙，把纸头贴在了墙面上。孩子很开心，一听用这样的方式来玩英语也特别兴奋。我邀请他在这么大的白纸上用他理解的方式画国旗，画各国的建筑，画动物，画思维导图，然后用自己的语言说出来。很好玩的是孩子画着画着就把自己的小人也画上去了，还配了文字。
我记得有一个单词是香水，perfume.他就画了个瓶状物体，在冒着怪味，旁边有个小人皱着眉头，捏着鼻子，装出很难闻的样子。特别逗！
然后孩子又画了思维导图。还用全英文给我上了堂介绍几个国家的课，当然也是题库中的内容。在谈到美国自由女神的时候，他还邀请我画自由女神。我就画了个很小的，扭来扭去的自由女神像，反正怎么看都不像。他就在旁边画了个大的，我们还就这两个像做了讨论。还模仿着做动作。然后嘻嘻哈哈的打闹一团。
于是开心的英语学习就结束了。
我在想，后现代讲究的构建，主体间理论也强调说构建。就是一个主体创造一个事情，另外一个主体和他进行讨论，在这个创造的内容上新增加一些内容，然后讨论，然后前面一个主体再原来的基础上增加一些内容，再进行讨论。两人反复加内容，反复讨论，最后就可以构建出有两个主体想法的新的内容了。
今晚上我和孩子的互动就有这样的一些模式。我会研究他的画，在他的画上说出我的很无厘头的理解和想法，他呢，会说出他的更加不找边际的想法，我们有时会很一致有时却是南辕北辙的，结果都会被对方的解释乐得不行。
想想学习的过程何必就一定是要一本正经呢？加点创意也一样可以学的好！
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