观点研讨型教育论文

观点研讨：观点研讨性论文一是针对教育理论和教育教学实践中存在的某些现象，问题或出现的新情况、新矛盾以及薄弱环节进行研究和讨论，从理论和实践上提出自己解决问题的意见、办法、方案、措施，从而写成的理论性较强的论文。二是针对教育领域中出现的一些观点性文献进行研讨。

这类论文着重针对当前教育、教学工作研究中对不同的观点进行分析、探讨，以自己的实践经验为依据进行论证，提出解决问题的方法。研讨型论文的关键是“立论”，撰写这类论文，所研讨的问题一定要从客观实际出发，因为我们教师离不开教学，必须以确凿可靠的事实为理论的依据，以事论理，研讨结果要符合客观实际，要有独到见解和实用价值。

写作要求：

1 发现有研究价值的观点问题。这是观点研讨性论文写作中最至关重要的一步是衡量所写的论文是否具有创新价值的标准之一。有的教师许多年写不出一篇有质量的论文，可能不是因为他没有用词造句，不谋篇布局的能力，而主要是缺乏发现问题的能力，写不出有新意的论文。因此，作为中小学教师要善于结合自己的工作实践和当前教改形式的发展，敏锐的观察到当前教学教育工作中存在的各种问题，然后深入的去分析和研究问题，以便创造性的解决问题。

2 分析和研究观点问题。首先要收集与问题相关的各种材料，包括事实材料、理论材料、特殊材料，可以通过调查、观察、查阅资料、回忆思考，整理工作笔记和教学后记等方法去收集材料。其次，要找出问题产生存在的原因，这是为了解决问题、寻找突破口。分析原因，着重从认识上、政策上、工作方法和主客观条件上寻找，而不是追究个人责任。分析原因要有理有据(包括具体事实，概括事实，特殊事实及数据)，就事论理，将问题上升到教育科学理论高度上来认识，避免片面性。分析原因，还要注意分清主要原因和次要原因。最后要了解与该问题相关的其他因素以及影响该问题解决的障碍所在。

3 提出解决的对策与方案。这就是提供解决问题的意见、办法、方案或措施，解决问题是问题研讨型教育论文写作的最终目的，也是衡量论文价值和质量的主要标准，能从本质上发现问题，还要从根本上解决问题。提供对策，要力求做到：正确，可行，有效。

结构形式：一般按照“分析现象材料，发现提出问题——概括，提炼，研究问题——提出自己的观点——解决问题”的线索来安排。

观点研究型理论性较强的论文不适合我们一般教师，一是我们对大型的文献资料掌握不起来，二是对观点的把握难到位，三是目前我们普通教师确实还达不到提出更高的理论目标的水平。也就是对有疑问的观点，很难提出自己的正确结论。因此如果写观点研讨型论文还是以教育教学实践中存在的实际问题为突破口，得出服务一线教学的理论。