整书阅读是当今语文教改的一个重要趋势，纠正和弥补了传统阅读课以偏概全，碎片化、浅表化、浮躁化的教学现状。无论是私立还是公立学校都逐渐重视起整本书阅读教学，竞相开设阅读特色课程，打造书香校园名片。
随着教改的推进，有的学校大力营造校园阅读氛围并有所斩获，而大部分的学校长期停留在初级的物质环境建设阶段，例如开辟校图书室，班级图书角等，陷入了发展的瓶颈。
决定成败的不是图书的数量、也不是校园的硬件条件，最关键的是教师——教师爱阅读吗？知道如何指导孩子阅读吗？能为学校规划和设计整本书阅读课程吗？有自主创新的热情和支撑吗？
即便不是阅读特色学校，阅读能力也是学生学习各科的基石，是各个学科、各个领域教学不可或缺的媒介。如何提升学生的阅读理解能力，值得被每一位学校管理者、一线教职工提升到专业的高度来重视。怎么选书籍？怎么开展阅读指导和班级/校园共读活动？这些有赖于拥有丰富研究经验和专业策划能力的“儿童阅读指导师”的加持。
如果每一所学校里都有一名专业的“儿童阅读指导师”作为该校的阅读种子教师的话，他将有能力辅助该校规划和更新孩子六年的“阅读地图”，设计特色课程，搭建家校交流平台和大型阅读活动；同时，拥有一名专业的儿童阅读指导师，也是一张学校品牌的特色名片。
教师是人类文化科学知识的继承者和传播者，是学生智力的开发者和个性的塑造者。它除了是“人类灵魂的工程师”以外，更是一份职业。
教师，由于这份职业的特殊属性，势必要成为一名终身学习者。教师岗位“铁饭碗”的机制在逐渐被打破的同时，各地教育系统对教师的要求也在不断提升，普通话、专业能力、心理学、教育学……为了应对今年的疫情，教师们更需要通过学习，实践线上教学。
儿童阅读指导，它作为一个新的专业技能，除了能优化校园阅读生态，也有利于教师提升自身的附加价值，成为个人职业规划中的核心竞争力。
而一个具备专业阅读指导能力的教师团队，能通过系列读书活动大大提升学校的品牌影响力。
为了让中国每一所学校，尤其是偏远地区、贫困山区的一线教育工作者、当地的孩子受益，远川教育联合心和公益基金会，发起了“一校一师”项目，希望以公益助力的方式为全国每一所学校培养一名专业的“儿童阅读指导师”。
“一校一师”公益项目希望通过专项资助计划，让区域内每所学校都能拥有一名专业的儿童阅读指导师。点燃教师的阅读热情，带动学生的阅读兴趣，将参培者培养成种子教师，“从改变一个老师开始，到改变一个学校，再到改变一个区域，就这样一点一滴地优化整个儿童阅读生态。”
从2019年4月至今，该项目辐射至全国600多所学校，通过课堂教学、线上自学、交流分享与实训实操结合的形式，直接影响学生数万人。
为了满足全国各地学员参与深度线上学习的愿望，推动专业儿童阅读指导普及，远川教育儿童阅读指导师课程，每月稳定开班。
经过平时成绩、作业成绩和在线成绩的三重考核，合格的学员将获得由中国成人教育协会培训中心颁发的“儿童阅读指导师初级专项能力证书”，给自己的生活和工作带来发展的无限可能性。
如符合“一校一师“公益项目资助条件，将有机会获得公益基金会的助学金。
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