余老师对《中国石拱桥》中的每一个段落都进行了层次划分，并分析其组成形式，如总分例证式（分说部分由“例证”组成）、总分要点式（分说部分由“要点”组成）、总分主次式（分说部分有明显的“主次”标志）、总分阶段式（分说部分标示明确的时间“阶段”）等。想想自己对课文段落的理解，大概只理解到总分结构，从没有这样细致分析过，分说部分有怎样的特点。余老师对课文的研读不仅是读，有点研究的味道，满满的语文专业知识。
针对这篇课文，余老师设计了三个创意学习活动。
一、结构层次赏析。1.课文认识。这是一篇什么样的文章，这是一篇写什么的文章，这是一篇怎样写石拱桥的文章。2.思维训练活动。请证明以下观点是正确的－－《中国石拱桥》的表达特点：全文构思严密，布局极有层次。如分析一二段与其后六个段落的关系，分析九十两段与其前面六个段落的关系，分析“赵州桥”与“卢沟桥”的位置关系（这点没有看明白“位置关系”指什么），分析“赵州桥”的两个段之间的关系，分析“卢沟桥”的三个段之间的关系。这里，余老师对文章段落之间的关系研究得非常细。
二、学习方法实践。1.学习运用概括的方法来读书。就是上面“认识课文”时思考的三个问题。2.运用比较的方法来读课文。试比较赵州桥与卢沟桥本身的异同，试比较对赵州桥与卢沟桥进行说明时表达方面的异同。3.学习运用分析的方法来读课文。分析第五段的层次，分析第六段的层次，分析第七段的层次，分析第九段的层次。（文中段落结构方式有：总分式、并列式、分点式、主次式、阶段式等）
余老师讲究整齐匀称。三个活动，三种读书方法，句式整齐。余老师的文章往往也讲究这种整齐的美。
三、段落摹写训练。1.理解课文各个段落的内部层次。给课文十个段落划分层次，探究其内部层次。2.学写《中国石拱桥》中的一中说明段形式－－总分主次式。
余老师的这些创意设计，源于对课文段落之间的深入研读研究，源于对段落内部结构的细致分析。好的设计的基础，还是源于文本细读。研读教材，看不见的是背后深厚的学养，这是模仿不来的，只能努力学习，提升自身。
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