贪玩的儿子
“六一”节前，一年级的儿子班主任发微信给我：不知你儿子上课在干嘛？我盯着他写作业，他写作业还很慢，你们做家长的再忙也要抽时间陪陪孩子吧！
当我听到老师问我：“你们做家长的再忙也要陪陪孩子呀？”我内心有些烦躁和愤怒，我不想听老师说我没抽时间陪孩子，她说的不是事实。我不光陪孩子了，而且经常是啥也没干在陪孩子。我感到老师不知道真实情况，话里还带有指责的意思，凭什么呀，我是家长又不是你的学生，而且我也是学家庭教育的，你凭什么来教训我、指责我。说的我咋那么不爱听呀！
你教育水平有限，教不好我的孩子是你水平有限，干点正事，提高下你的专业水平多好呀，那个家长不忙呀，你这一天没事找事的，孩子在学校上课干什么，你在孩子身边都不知道，你问我我怎么知道？又不是在家的表现，你问我我不知道你让我抽时间陪孩子，我还可以接受。
在你不知情的情况瞎猜，还用这种不客气的口气和我说话，我感到你就是不尊重我。有你这样的老师，我给儿子换班的想法都有，真怕你教不好孩子，只会批评、指责，让孩子受伤、让孩子感到自己好差，让孩子感到自卑学不好。
我看到老师有焦虑、有着急，是很期待孩子学习好，字写得快点。同时，老师担心孩子写作业慢，有时尽职尽责的盯着孩子写作业。确实是花了很多的时间和精力，特别渴望孩子能跟上学习的进度，能在主动的喜欢学习，别让老师那么费劲，毕竟老师的时间和精力有限，还有那么多的孩子要管，也看到老师特别重视家委们的孩子，不想让孩子掉队。
我作为孩子的妈妈，是孩子的监护人，也是孩子的帮助者、支持者，还是孩子和老师之间联系的桥梁。
我有着和老师一样的指责模式，想第一时间会怼回去。我看到我焦虑和烦躁的背后，是看到自己小时候学习不自信，觉得我学不好的情绪在影响自己。情绪提醒我要回到童年去看到，在当年自己被老师批评，感到挫败、受伤、难过时的自卑和自责。
我有着疗愈童年的经验，可以穿越回去看见当年的自己，去共情她、去接纳她、去帮助她、去支持她，修复创伤，重塑印季。（童年的创伤需要一生去疗愈，这就是一次很好的疗愈机会。）
我能疗愈自己后再看这件事：最近老师身体不好，下班后可以轻松休息时，却是不断牺牲宝贵的时间和我反应孩子在学校的情况，看到老师的不容易，看到老师的尽心尽责，心中不由生出几分敬意，感谢老师的看见和提醒。老师对孩子尚且这么认真负责，自己还有什么理由把“忙”当借口。
我能做的是，放下自以为是家庭指导师的高傲，用平和的心态和老师沟通互动，寻找对孩子更好、更合适的方法，尽快配合老师解决孩子写字慢的问题。相信老师的专业和经验，一定能帮助孩子走出目前的困境。
梁老师，您真是一位认真负责的好老师，我和你一样发觉了这个重要的问题，谢谢您这么主动的告诉我这些，孩子写字速度慢是很吃亏，越长大越麻烦，还好现在小我们家校一起抓还来得及。好习惯的养成我们家长的确有责任，我愿意在您的引导下,使孩子尽快提高写字的速度，成绩赶上来。
梁老师，以前我总是紧盯着孩子不足看，不断提醒孩子“别太慢”，这种担心传递给孩子，孩子写字时就有压力，反而孩子写字的速度就更慢。我们忽略他慢，看到孩子那颗认真，想要提高速度，突破自己的心。理解他没上过学前班和补习班，不允许自己出错，常常自责，看到他想要追求完美的心，理解学业对他的不容易。
我想换换对孩子做正面的鼓励和引导，不断的看到孩子身上“快”的部分，肯定和赞赏孩子快的时候，相信他可以快，可以尽快提升自己的成绩，看看能不能激发孩子的自信。
同时，这个问题也是困扰我很久了，对于激发孩子的学习兴趣，我特别想听听做为专业的您，又有那么多丰富的经验，很期待您能给予帮助和指导，不知道老师您愿意吗？
很快我得到了老师的回复：“浩宇妈妈，先别着急，我在帮您请教一下别的更有经验的老师。”
终于，和老师达成一致，家校合作寻找有效的方法来帮助孩子。
要是以前，我可能真的会怼回去，最后伤害的还是孩子，暗自庆幸感谢自己一路的成长和学习，让这一切的发生却有着不一样的结果。
“六一”节前，一年级的儿子班主任发微信给我：不知你儿子上课在干嘛？我盯着他写作业，他写作业还很慢，你们做家长的再忙也要抽时间陪陪孩子吧！
当我听到老师问我：“你们做家长的再忙也要陪陪孩子呀？”我内心有些烦躁和愤怒，我不想听老师说我没抽时间陪孩子，她说的不是事实。我不光陪孩子了，而且经常是啥也没干在陪孩子。我感到老师不知道真实情况，话里还带有指责的意思，凭什么呀，我是家长又不是你的学生，而且我也是学家庭教育的，你凭什么来教训我、指责我。说的我咋那么不爱听呀！
你教育水平有限，教不好我的孩子是你水平有限，干点正事，提高下你的专业水平多好呀，那个家长不忙呀，你这一天没事找事的，孩子在学校上课干什么，你在孩子身边都不知道，你问我我怎么知道？又不是在家的表现，你问我我不知道你让我抽时间陪孩子，我还可以接受。
在你不知情的情况瞎猜，还用这种不客气的口气和我说话，我感到你就是不尊重我。有你这样的老师，我给儿子换班的想法都有，真怕你教不好孩子，只会批评、指责，让孩子受伤、让孩子感到自己好差，让孩子感到自卑学不好。
我看到老师有焦虑、有着急，是很期待孩子学习好，字写得快点。同时，老师担心孩子写作业慢，有时尽职尽责的盯着孩子写作业。确实是花了很多的时间和精力，特别渴望孩子能跟上学习的进度，能在主动的喜欢学习，别让老师那么费劲，毕竟老师的时间和精力有限，还有那么多的孩子要管，也看到老师特别重视家委们的孩子，不想让孩子掉队。
我作为孩子的妈妈，是孩子的监护人，也是孩子的帮助者、支持者，还是孩子和老师之间联系的桥梁。
我有着和老师一样的指责模式，想第一时间会怼回去。我看到我焦虑和烦躁的背后，是看到自己小时候学习不自信，觉得我学不好的情绪在影响自己。情绪提醒我要回到童年去看到，在当年自己被老师批评，感到挫败、受伤、难过时的自卑和自责。
我有着疗愈童年的经验，可以穿越回去看见当年的自己，去共情她、去接纳她、去帮助她、去支持她，修复创伤，重塑印季。（童年的创伤需要一生去疗愈，这就是一次很好的疗愈机会。）
我能疗愈自己后再看这件事：最近老师身体不好，下班后可以轻松休息时，却是不断牺牲宝贵的时间和我反应孩子在学校的情况，看到老师的不容易，看到老师的尽心尽责，心中不由生出几分敬意，感谢老师的看见和提醒。老师对孩子尚且这么认真负责，自己还有什么理由把“忙”当借口。
我能做的是，放下自以为是家庭指导师的高傲，用平和的心态和老师沟通互动，寻找对孩子更好、更合适的方法，尽快配合老师解决孩子写字慢的问题。相信老师的专业和经验，一定能帮助孩子走出目前的困境。
梁老师，您真是一位认真负责的好老师，我和你一样发觉了这个重要的问题，谢谢您这么主动的告诉我这些，孩子写字速度慢是很吃亏，越长大越麻烦，还好现在小我们家校一起抓还来得及。好习惯的养成我们家长的确有责任，我愿意在您的引导下,使孩子尽快提高写字的速度，成绩赶上来。
梁老师，以前我总是紧盯着孩子不足看，不断提醒孩子“别太慢”，这种担心传递给孩子，孩子写字时就有压力，反而孩子写字的速度就更慢。我们忽略他慢，看到孩子那颗认真，想要提高速度，突破自己的心。理解他没上过学前班和补习班，不允许自己出错，常常自责，看到他想要追求完美的心，理解学业对他的不容易。
我想换换对孩子做正面的鼓励和引导，不断的看到孩子身上“快”的部分，肯定和赞赏孩子快的时候，相信他可以快，可以尽快提升自己的成绩，看看能不能激发孩子的自信。
同时，这个问题也是困扰我很久了，对于激发孩子的学习兴趣，我特别想听听做为专业的您，又有那么多丰富的经验，很期待您能给予帮助和指导，不知道老师您愿意吗？
很快我得到了老师的回复：“浩宇妈妈，先别着急，我在帮您请教一下别的更有经验的老师。”
终于，和老师达成一致，家校合作寻找有效的方法来帮助孩子。
要是以前，我可能真的会怼回去，最后伤害的还是孩子，暗自庆幸感谢自己一路的成长和学习，让这一切的发生却有着不一样的结果。
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