因材施教

这次八个孩子，一个二年级，三个三年级，四个四年级，家长一开始就好奇地问我大家程度不一怎么教啊？实话是 如果这样三个级别确实是差距大 而人数又超过二十，上课时间只有一小时，那是很难实现分层教学和因材施教的，或者说进度会很慢。

而我们这个班第一期上下来，基本实现了分层教学，每个孩子都有了提升。听说水平强的子岩和孝训 夯实了写，锻炼了听音能写的能力；最不爱开口的佳妮和练航 也在游戏时慢慢打开 积极抢答；王易也是在第一天不愿出列介绍自己的，但后期只要有把握的情况下还是会很有勇气去尝试；子良 的发音在每次回答问题时都得到一遍又一遍的纠正 看着我嘴型一个音一个音跟读，其他孩子也在这个过程中自行修正自己的发音；杨宸从一开始的不自信 老是在我说完一段英文后问“什么意思啊？”到能主动翻译，从第一天我要求抄写诗句时拒绝 到后来的积极配合 并尽量控制自己不说中文 不得不说进步很大； 米兰是最小的，但除了四年级的孩子，是唯一一个愿意出列介绍自己，而且在玩CVC游戏时也能很快而准确的发音拼读，这样的话她的基础是会打得比较扎实；由于还小在我要求三年级以上孩子写诗或单词时 只要求她把诗的意境画下来。