思|| 做种悟

脚步放慢一点，是真的能感受到那种不一样的气息。没有晚自习或早读，日程表中没有其他的特别紧急的事情压着，整个人的情绪和状态是比较稳定的，恰到好处。放出来的音乐，歌声似乎都别有韵味，听的感觉也不一样。不会那么的焦急，有时间去细细体会。

读了几篇关于教师发展和专业方面的文章，其中的几个观点，讲的非常透彻，说出来了其中的深层次原因，让我也想通了。

对于教师的发展的核心：一是专业知识上，其中包括教育教学知识，课程设计等，还有学科专业知识，本学科的知识。二是外部系统上，一个人的内核。我觉得这是基础，通过稳定的内核，来发力，帮助我们学习。而内核，更多指向的是一个人的大脑，比如思考力，学习力，专研和研究等。当我们有了这个意识，并且慢慢地不断和日常实践（即实际教学，比如课前的课程设计，自我的发展和提升如阅读专业书籍等，在这个过程中，发挥内核的作用，那么读的收获也会更深）相结合。

对于一些专业知识，我们是真的没有这方面得储备，可能只是偶尔听到过，但是没有细究。比如今天听到的布鲁姆的学习目标分类，它的深层次含义其实是指导我们写教学目标，尤其是其中的动词，可以反映出整堂课课程设计的高度。

另一层含义就是帮助我们去培养学生的思维品质，从这些目标出发，来去挖掘文本。

其实，像这种专业性的知识，我们自己是无法理解到这个高度的，或者仅仅是停留在知道的表层。

那么基于此，我们要这样做：

1、对于专业知识方面的欠缺，我们要去寻找途径，弥补这些空白。可以是阅读书籍，这是其一。但我们自己理解的深度可能不会没有那么深，读专业书籍能帮助我们先解决知与不知的问题，并且可以有初步认识。

2、如果能参加到一些高水准的讲座，有老师讲解出来，再结合读书所看，这样两者结合起来，就能发挥到最大的功效。看的几个小片段的教学，受到了很大的启发。

3、关于学习上，我们好留出大块的时间，系统性的学习是需要时间的。要成体系：参见比赛，做老师培训等。

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从中我也发现了问题所在，一方面我们自己不知道从何获取这些优质资源，就如走路，都没有看到路在哪里，那怎么走。发现了路，但是我们走的方法没有对，也就是要集中起来有整块的时间，大多时候，我们都是碎片化的，不成体系，没有系统。