第9章。技术支持下的学习。
把真实世界的问题引入课堂。
技术帮我们创建一个富有活力的教学环境。在那里学生不仅可以解决问题，还可以发现他们自己的问题。
技术环境的交互性是学习的一个重要特点，交互性使学生容易重新回到学习环境的特定部分，使他们更充分的探究学习环境，检验观点和接受反馈。
另一途径：把学生和一线重点研究的科学家联系起来。与专业人员和远程的学习伙伴一起就项目进行学习，其意义超越了学校的课堂学习，对基础教育阶段的学生们来说是一个巨大的动力。
支架和工具。
计算机搭建支架。
工具：计算器，电子表格，图像程序，函数探测器等。用于生成复杂线性的模型和检测模型的建模程序。
反馈反思和修改。
技术是教师更容易对学生的思考给予反馈，技术也使学生更容易修改他们的作业。同伴是反馈的最佳来源。互联网已逐渐成为学生相互提供反馈的一个重要论坛。
把课堂和社区联系在一起。
我们很容易忘记，学生在学校中获得的学业成就也依赖于学校以外的环境。
现代技术有助于在校学生与校外活动之间建立联系。
音乐网也有助于将家长与他们孩子所在的学校联系起来。
许多项目正在探索建立有效的电子社区所必须的要素。
若要最大限度的利用这些网络所提供的绘画和学习机会，教师学生指导者们就必须甘当心型的或非传统的角色。
教师学习。
将新技术引入到课堂，使人们对教师促进学习的作用产生了新的认识。技术允许教师进行实验和调整，他激励教师思考学习的过程，无论是通过对自己所教学科的权益研究，还是对学生学习有了崭新的认识，技术软化了学生做什么和教师做什么之间的屏障。
当教师学习在课堂上使用新技术时，他们为学生设计学习过程信任，同时通过观察学生的学习，他们获得了教学的新认识。教师和学生常常都是新手，他们可以诚恳的合作，一起创造知识认识论上的金科玉律，教师应用知识，学生获取知识需要重新定义，反过来也要对社会权威和个人责任重新定义。
基于因特网的教师共同体逐渐成为消除教师孤立无援感的越来越重要的工具，它们也为参与相同改革实践的教师们提供了交换信息和相互提供支持的途径。
除了支持教师开展持续的交流和专业发展外，技术也用于教师的职前培训。
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