微课运用的益处
思想政治课每框题一般有一到两个重点，易于把握，考试重难点也比较集中，这使得尝试微课教学有了天然优势。在思想政治课教学中运用微课有诸多益处。
1.反复学习：帮助学生理解和吸收知识
微课通常采用动画等三维立体形式，对学生感官的冲击力较强，增加了其再次观看视频的兴趣，减少了其对文字阐述的知识倦怠感。
在传统课堂上，学生在遇到无法理解的问题时不能主观中止课堂教学活动，但微课可以暂停、询问，也可以重复播放视频，有助于学生对难点知识的理解吸收。比如“需求弹性曲线图”微视频中的互补品和替代品的曲线图，学生观看后可以暂停播放，用纸笔模仿勾画，找到需求值变化的方向，如有疑问还可倒退视频再次学习。
2.差异学习：解答学生的个性化学习问题
虽然学生的身心发展在一定年龄阶段具有一定的稳定性和普遍性，但由于每个人的成长环境、素质和主观努力的不同，学习的个体差异在所难免，主要表现为吸收知识的程度不同。在传统课堂上，教师一般会侧重讲解错误率较高的典型例题，但这对于已完全理解的学生而言，无异于浪费课堂时间。而微课都是针对重难点制作的，大部分学生在观看视频的基础上能够理解典型例题，可以缩短这部分的时间，转向解决学生实践练习中出现的个性化漏洞，增强方法的内化。比如在“需求弹性曲线图”微视频中，不同的学生对四种商品的需求曲线理解程度不一样，每个学生可以根据自身理解程度有针对性地练习。学生课后还可借助微课视频弥补自身的知识盲区，缩短与同学间的学习差距，若还有疑问可以单独向教师求助。
同时，如果对课堂上教师讲解的知识点很难理解，学生可以利用微课与同学课下进行交流思考，还原疑问点。当然，针对同一教学内容，教师在时间、精力允许的情况下，还可以制作不同层次的微视频，以满足不同学习水平学生的学习需求。
3.自主学习：满足学生的不同学习需求
微课能够帮助学生化解难点，比如“需求弹性曲线图”微课不仅能用于课后复习、练习，而且能用于课前预习和前置性学习，降低新课的难度，有利于提高学生自主学习的能力。
微课不限学习地点，把学习的主动权真正还给学生。随着自我意识的增强，高中生独立思考和处理问题的能力迅速发展，在心理和行为上均表现出强烈的自主性，希望能够自由支配其课余学习时间，而微课正好符合这一要求。只要我们设计出目标明确、形式生动、内容科学的微课，就会给课堂教学带来活力，也将有效调动学生学习的积极性、主动性，提高其创造性。
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