选择教育，必须做好本质工作
在工作中选择教育，必须做好本质工作，我们常常能听到很多人抱怨当下的教育弊端，的确，目前教育也确实存在诸多问题。十年树木，百年树人，教育是一项长远的工程，短期内可能无法见效，因此，很多教师在教育教学工作中出现了各种懈怠，无法实施真正的教育。比如：
他们责备现在学生的质量一届不如一届；他们抱怨自己的薪水收入与付出的劳动不对等；他们也抱怨现在干扰正常教学的事情太多；他们更是抱怨当下教育理念、制度等各类弊端……从来不反思自己如何再内卷中突破，探究新的教育教学模式。于是乎，认为自己有足够的理由躺平，他们觉得眼下的教育现状与自己远大的教育理想极不相符，但也无动于衷，于是乎，日复一日，年复一年，或者过着“年年岁岁课花相似，岁岁年年人不同”的日子。他们几十年如一日，过着抱怨、简单调、枯燥的教育生活，努力工作，抱怨不断。这便是多数教师的生存现状，被严重内卷。
我特别不喜欢这一类教师，作为我自己来说，很害怕自己陷入职业倦怠中，因此，常常告诫自己：要不断学习，努力提升自己，更新专业知识。苟日新，日日新，又日新，人只有不断更新自己，当时代变化进步时，才不至于被轻而易举淘汰。
谈到教育，离不开学生成绩，学生成绩到底重不重要？一定重要，因为成绩是目前唯一能够公平测定学生学习水平的标准。这个标准可能有些片面，且国家大力提倡基础教育要弱化成绩，重视学生核心素养发展。在教育中，无论政策如何变化，教师始终把成绩当作核心，因为除了成绩，他们几乎无从开展教育，他们认为素质教育与应学生成绩相互冲突，实施素质教育会影响学习成绩，而要想提升成绩，就不能搞素质教育。很多教师、家长为了让孩子在考试测评中取得好成绩，用尽各种手段来“威逼利诱”孩子“上钩”，直到孩子考上大学。但孩子考上大学后，甚至走上社会，他们能不能适应工作环境，则大多不受关注。因此，在很多人眼里，一个人受教育的过程大抵是从一年级到考上大学，只有在这个阶段，家长、老师们才愿意投入更多的精力、物力、财力。
在生活中，有这样一群人，他们面对教育基本躺平——只想努力教书，不愿提升自己。我称这样的老师为“躺平教师”，也就是他们从走上教学岗位的那一刻起，就停止了专业发展。在他们看来，只要兢兢业业教书，然后在六十岁退休，这样就可以“桃李满天下”了。于是，在教学岗位上涌现出一大批“兢兢业业”“认认真真”的教育工作者，他们没有先进的教育理念、也没有现代教育方法，凭着“死下功，下死功”的自信，教育一代又一代的学生，培养出一个又一个打着“合格”标签的标准化器件。
如果有人要搞素质教育，他们一定会横加阻拦，认为素质教育就是“耍花样”，影响学生成绩的发展，。尽管国家一直在倡导素质教育、五育并举，但他们依然战战兢兢，舍不得把一分钟花费在这些看似“无用”的素质教育上。
对于素质教育，他们认为太影响学习成绩，因此极力反对。实际上，他们从来没有品尝过素质教育的真实味道。素质教育是培养全面发展的人，孩子可以学习成绩很好，也可以非常棒的身体素质，亦或会一到两门艺术技能，除此之外，学生还可以很好地处理生活、工作中复杂的人际关系。在很多人看来，拥有好成绩的学生必须戴着厚厚的镜片，脸上是不喑世事的呆萌，同时更是听话懂事的好孩子亦或“巨婴”。殊不知，走上极端的也往往是这类优秀的孩子，为什么呢？孩子心里极度压抑自己个性的发展，当某天导火索爆发的时候，就会像一匹脱缰的野马，肆意伤害自己和别人。因为他们心中只有自己，一旦别人哪方面比自己优秀心里就会极度不平衡，做出令人大跌眼镜的事情。
其实，素质教育与应试教育一点也不矛盾。素质教育倡导的是科学高效的学习方法，不否定学生的成绩，但学生成绩从来不会太差。一个好老师，一定会让学生素质和成绩齐头并进。有人说，没了成绩谈素质，太过理想，没有素质谈成绩，才是正道，素质，在他们眼里，几乎是那么不值一提的事。
因此，选择教育必须做好自己的本职工作，什么是本职工作呢？我认为既要提升学生素质修养水平，又要去让学生取得良好的成绩。成绩虽然不是教育的目的，到一定会作为素质教育的额外礼物。做到两点，方才是一名合格的教师。
教育，归根结底是人的教育，然而，当下却只见成绩不见人。既然进了教育的门，做了教育的人，那么就必须要求广大教育工作者努力转变教育理念，促进专业发展。因为教师专业成长，是教育发展的不竭动力。当社会各界人士都在贬低教育弊端时，我们唯有继续努力学习，才能不忘育人初心。
2022年5月30日
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