2020年初的疫情，给我们的日常工作和生活带来了众多的考验，校园由关闭到开门，我们的课程由线下搬到了线上，再进化到线上和线下的融合，尽管如此，我们各年级均圆满完成教育教学工作任务，达成了期初设定的工作目标，取得了令人满意的成果。在此特别感恩奋斗在教学一线的每一位老师，感谢幕后全力支持教学一线工作的全体后勤工作人员以及我们的家长。后疫情时代给教育带来前所未有的挑战，我们集思广益、取长补短，共同迎接这一挑战。
2020年8月19日朱永新老师面向全国师生的直播《未来需要什么样的人才》的部分内容与大家一起分享。
一、未来需要什么样的人才？
斯坦福大学第10任校长约翰·汉尼斯认为未来需要的三种人才：第一种人才是T型人才；第二种人才是拥有“创新自信”的人才；第三种人才是终身学习者。
“l”代表专业素养，即专业知识、专业能力、专业水平以及跨学科学习的能力。“一”代表专业以外的综合素养，即和他人合作的能力、思考大事情的能力、学习新东西的能力。对于一个学生来说，光有知识、光学习是不够的，还需要成为受欢迎的人，有理想，对新鲜事物保持好奇心，有敏锐性，有学习新东西的能力。
“创新自信”就是相信自己能够做成事情，做得棒，能够成为更好的自己。“创新”就是有不断尝试新事物的勇气，“自信”就是有头脑风暴，能集思广益，同样的问题有𣎴同的思考方式。
“终身学习”就是要不断学习，走出学校还要继续学习，终身都要学习。
美国常春藤大学的“好学生”标准有七条：第一是学习是不是有积极的态度；第二是不是热爱自己所学习的科目；第三是否拥有独立思考的能力；第四能否具备坚持完成任务的能力；第五是否喜欢探究、研究问题的思维习惯；第六是否有良好的书面表达能力，写作；第七是是否具有团队合作精神。
二、如何做好我们今天的教育教学工作。
约翰·汉尼斯校长认为未来需要的三种人才和美国常春藤大学的“好学生”标准明确地告诉了我们未来人才的模样，那么我们就以终为始做好我们自己的教育教学行动规划。
1. 锻练好身体，拥有生命的长度。
“共和国勋章”获得者84岁的钟南山院士，他有院士的专业、有勇士的勇猛，更有囯士的担当！疫情期间，仍然冲在第一线，使国内疫情得到了有效控制，令人敬佩，是我们学习的榜样。他84岁依然每天坚持锻练，保持旺盛的生命状态，他特别强调锻练身体的重要。教育部也提出“确保学生每天锻练1小时”的要求，因此我们既要保证自己拥有健康的身体，同时也要不挤占挪用学生锻练身体的时间，共同为学生的健康负责任。体育老师认真组织好学生上好每一节体育课和大课间，班级安排好班级的体活课内容，科任老师组织好学生做好眼保健操。此外，培养学生健康的饮食习惯，厉行勤俭节约，反对浪费，提倡光盘行动。
2. 掌握合作策略，拥有生命的宽度。
在家庭、在社会、在学校处理好各种关系，让自己成为一个受欢迎的人。老师率先垂范，拥有合作精神，不为别人添麻烦。引导学生成为大家喜欢的人，拥有好人缘，懂得尊重他人，懂得礼貌交往。一是学会换位思考，站在对方的角度思考问题。二是懂得尊重他人，保护他人的隐私。美国心理学家马斯洛需要层次理论告诉我们，人的需求包括五方面，即生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我需求。师生之间、生生之间的沟通交流勿必建立在尊重的基础，学会和善与坚定并行。三是懂得帮助他人。在他人需要帮助的时候及时给予帮助。
3. 心怀美好愿景，攀登生命的高度。
师生相遇在校园里，生命的相遇必然会有许多故事的发生，将自己与学生之间发生的生命故事记载下来，为自己树立一个人生的榜样，书写出自己的生命故事、自己的生命传奇。例如李镇西老师就是将陶行知先生、苏霍姆林斯基作为自己的榜样，阅读他们的书籍，像他们那样做老师。我们每一个人都可以找到令自己敬佩的人，像他那样用心地活着，一定会活出自己的生命传奇。
4. 坚持阅读写作，收获专业的成长。
阅读是一个学习的过程，写作是一个思考的过程，阅读写作就是一个由输入到输出的过程。养成阅读的习惯，向大师学习，定能终身受益。改变，从阅读开始！书读多了，智慧就多了，逻辑思维更清晰了，解决问题的方法就更多了。一个没有阅读的学校永远𣎴可能有真正的教育。同时坚持写作，记录自己的教育生活，常常反思自己的教育教学行为，才能活出生命精彩，写出生命的意义
5. 关注心灵成长，给予高质量陪伴。
成人比成才更关键，幸福比成功更重要！孔子说：“有教无类，因材施教”，“有教无类”讲的是教育公平，“因材施教”讲的是成为更好的自己。学生在获得同样教育资源的前提下，我们还需要有个性化教学的内容。给学生心灵成长留有空间，帮助学生找到适合他自己的学习模式，努力培养出一个个幸福的人、完整的人，师生共同过一种幸福完整的教育生活。
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