紫藤萝这一课，开头环节满意。读音，字词，引导学生自由读，批注有疑问的地方。
第二环节，释疑。学生说出问题来，我怎么去接。接地气。
第一问，十年前的和现在看到的是一株藤萝吗？为什么又开花了？
第二问，最后，颜色，浅紫色重复，如何理解？
第三问，为什么开始停下来了？最后又加快了脚步？
第四问，为什么和生活腐化有关？
我该怎么和学生接住？给学生的问题总结提出点。
再说出我的疑问，第七段的理解。
第一问，追问学生，从文中找。十年前藤萝怎样？十年后的藤萝怎样？
找出来以后，再让学生，说，“为什么又开花了？”
为什么？让学生说理解。再讲。
先让大家把疑问，批注。小组合作讨论，师释疑。
第四问，生活腐化，十年前是什么时候？本文写于什么时候？这个时候引入时代背景文革时期，与杨绛的老王背景结合。弟弟生病。
第七段，我提出这是老师的疑问，学生回答。
最后再釋第三问。谈作者观花的感悟。着重讲第十段的理解。
我只是在讲我设计的，想讲的。写法。这样第一课时的设计是不符合教材，学生认知规律的。
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