是否还可以这样思考

我这段时间一直在思考一个问题，如果我们只是按照语文要素提取大概念的话，是否不太全面呢？

如果一节课，我讲的四个内容，每个内容都有一个大概念会如何？这将会十分刺激。我一直担心，一节课讲大概念的话，可能会出现有写内容训练不到位的情况。但是，如果我将这种大概念的思维，转换成为常态的备课思维，是否会有好的效果呢？

其实，这样多少有点非分之想，我还是先从基本角度将内容整理清晰，然后再一步一步地进行探索吧。

1分析课本

2提取大概念

3思考大概念能解决什么问题

4根据问题设置大任务

（1）任务的人文主题：大情境

（2）任务的本质主题：大概念

（3）情境化的内容，解决学生的KUD。