美国密歇根大学的研究人员观察发现：在过去30年里，青少年的移情能力（即同情心理）下降了40 %。

近三分之一的美国学生也说他们是校园欺凌事件的受害者。

教育工作者应该如何扭转这一令人不安的趋势呢？培养或恢复同情心是一个不错的出发点。

我曾经是个小学教师，现在辅助老师教学，因此有机会观察学生是如何学习的、教师是如何教的，并且感同身受。

根据我个人的经验，分享4条建议，给那些想进行移情教学（使学生对事物或人的遭遇感同身受）的教育工作者。

举行班会

班会可以以多种形式展开。

有些老师在学期伊始开班会，让学生对自己的感受和情感进行讨论，同时在相互交流中了解彼此的感受。另一些老师在必要的时候开班会，经常停课讨论目前出现的问题。

无论班会是事先计划好的，还是受突发事件的影响临时发起的，重要的一点是：对话内容要接地气、日常性的、有目标的和包容的。

我认识的一个幼儿园老师说:“让学生获得移情能力，最好方法之一就是多举行班会。展示你的理解，让他们讨论自己的感受和情感，同时建立‘移情模式’。”

全方位阅读

阅读可以帮助学生从不同角度看待问题。大声朗读一些书，如《那些鞋子》（Those Shoes），有助于学生理解移情话题。

注：《那些鞋子》：杰里米只想要一双鞋子——学校里每个人几乎都在穿的那种。尽管杰里米的奶奶说他们没有条件“想要”，而只能“需要”，但是当他的旧鞋子在学校坏掉的时候，他比以往任何时候都想要那些鞋子，哪怕是一双不合脚的鞋。不过，脚疼不是开玩笑的。然而，杰里米很快就发现他已经拥有了一些东西——温暖的靴子，充满爱心的奶奶，还有帮助他的朋友。比他想要的东西更有价值。

此外，时事新闻和非小说类读物也是很好的工具，为学生提供世界范围内正在发生的事件，并让他们换位思考和感受其他地方的学生所面临的环境。

利用视频和活动

阅读应该受到鼓励，但是，众所周知，大多数学生更喜欢看视频。其实，视觉对移情作用有很大的帮助。在网上，有很多视频可供老师选择。观看视频后重要的一步，是通过课堂讨论所学到的经验教训，加强培养学生的移情能力。

老师可以将班级分成小组，几个同学一起讨论善良和理解（他人）的重要性，或者组织其他活动来突显课程主题。这样的活动余韵颇长，在视频播放很久之后仍旧能够激励人们去理解和同情他人。

每日移情模范

老师和某些学生可以作为模范，向其他同学展示移情在互动中的重要性。以自己为例，你可以在课堂上展开一场关于情感的深入讨论。一些教育工作者会创建同伴指导计划，让学生扮演协助化解学生冲突的角色。

阅读文章和观看视频，可以提供许多很好的案例，来让学生模拟移情。不过，有时候，对学生来说，最好的案例是他们每天在教室里看到的那些事儿。

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来源：GettingSmart

作者：CaitlinWarren

智能观编译

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