不当家不知柴米油盐贵，不当父母不知父母恩深。孩子越大，我这当爹的对这句话体会越深。

1.好与不好，讲道理是没用的

昨天去幼儿园接儿子，被老师专门留下来谈话。因为临近放学，老师把小朋友的书包整理好，放在各自的小凳子上，在给小朋友们穿衣服，就这功夫，我儿子把小朋友的书包都从凳子上给扔到地上去了。老师很生气，就把他专门留下来了。

其实，这事早有先兆。儿子一直有搞小破坏的欲望。比如，体能老师在院子里摆好蛇形跑障碍的教具，转身就被儿子给挪了位置；早上去幼儿园，要求进门随手关门，却偏要把幼儿园的门开的大大的；在游乐场城堡里玩泡沫积木，不从正经的通道扔，非要从夹缝里往外扔；别的孩子搭好的积木塔，趁人不注意就去偷偷给推倒。想想，简直就是一个恶魔典范。

关键是，关于不要搞破坏这个话题，我们跟他说了无数遍，消磨了无数口水。正面讲道理，一点用没有。我也尝试反过做示范，拿他自己的物品搞破坏，让他知道劳动成果被破坏的感受，他倒是马上就认错，当时就答应以后再也不会了，但还是没用，他根本管不住自己的手。他就是充满破坏的欲望，而且每次搞破坏得手后都很得意，会哈哈大笑。

昨天因为扔书包，被老师留堂教育，当时也泪流满面，向老师保证以后不会做了，结果转身就忘了被批评的痛苦，早上起床想起昨天扔小朋友的书包，还在偷偷乐个不停。

感觉他对搞破坏这事充满谜之欲望，能搞破坏的场合不试试，就像烟民犯了烟瘾似的，浑身都难受。

2.行为习惯养成反思

每当我感觉自己对此无能为力的时候，我也在反思，到底是什么原因，造成了今天的结果。在我印象里，出现这种破坏完他还会乐呵呵的场景有好几个：

一是小时候吃饭故意乱扔勺子。我印象中，儿子很小还坐在餐椅里吃饭的时候，忽然不知怎么学会了扔勺子。每次吃完饭，不是把勺子递给大人，而是故意扔地上，惹得我们每次都要说他，不过因为孩子小，说也是轻描淡写，甚至有时候是宠溺的态度，说他是个捣蛋鬼，又捣蛋。而每次说他是个捣蛋鬼，又捣蛋的时候，就会高兴的哈哈笑，结果似乎让他以为捣蛋是个很好玩的事，后来发展到每次吃饭，趁人不注意就故意把勺子扔了，我们才重视起来，正式要求他不能扔勺子，如果再扔，就不给他换干净的，直接从地上捡起来脏的给他用，才终于把扔勺子的坏习惯给改掉。现在想想，我们或许应该在这种不良行为刚出现苗头的时候，就立刻制止他。

二是玩的时候没有做到坚持规则。妈妈带他玩游戏，每次他都是只能赢不能输，只要输了，就会各种发脾气、反悔，反正最终的结果，要么是他得逞，变输为赢；要么妈妈坚持原则，玩的不欢而散，然后闹一晚上的小情绪，大多数时候还是妈妈让步。这种没能坚持规则的做法，可能让他对遵守规则的意识不深，总是觉得规则是可以修改和破坏的，只要我闹，就能得逞。

三是对破坏规则的放纵。这个说起来主要责任在我身上，对小孩子身上表现出的破坏欲望，我一直没有特别想明白，到底应在如何把控。在我个人的认知里，我一直认为，适度破坏是一种新生的力量，对规则的破坏建立新的规则，对体系的破坏带来新的体系，破旧革新才能推动社会发展进步。纵观古今，取得成就的大家无不是基于对现有体系的质疑，才能发现新的成果。作为创新研究者，我其实不太愿意把孩子培养的一直中规中矩，我一直觉得会磨灭孩子身上的灵气，其实我是暗自希望保留小孩质疑规则、破坏规则的勇气的。基于这种观点，我对儿子有时表现出来的破坏欲望，并没有特别强烈想要改变他的欲望，只在会影响到别人的情况下，才会出手干预，批评他，更多时候则将其视为一种好奇。这种放羊的态度，可能助长了他的不良习惯。

3.一手胡萝卜一手大棒

昨天丢书包事件发生后，我开始认真反思该如何给孩子建立起规矩。最近在读《正面管教》，给了我一些启发。正面管教的观点是，孩子遇到问题，不要靠批评和惩罚来管，要利用正面激励机制来管理。这和我先前的想法是一致的。因为被惩罚的人，虽然表面上认识自己的错误，其实在内心里往往是不服气的。一个员工被老板批评一通，心情肯定不好，内心对把工作做的更好肯定是抵触的。

所有我就和儿子做了约定，如果他在幼儿园一天里能管住自己不搞破坏，回来就可以获得一个巧克力，能坚持一周还能额外获得一块巧克力。他看起来很感兴趣，就答应了。正好我干妈来我家做客，跟我说起她家孙子在家里犯了错的惩罚方式。她家儿子儿媳和孙子在德国，按照德国人的方法，小孩子犯错就要到墙角面壁，一般五到十分钟不等，特别严重可能会有十五到二十分钟。我觉得这个方法也挺好，就把它也加到跟儿子的协议里，约定如果搞一次破坏，就面壁五分钟。他尝试对着柜子面壁五分钟，答应了。

大国在处理国际关系中常用的一手胡萝卜一手大棒的策略似乎对孩子也有效。

今天早上正好就看到果壳童学馆推荐一篇文章，《总感觉孩子道理都懂，偏要胡闹？你懂TA，却不懂TA的大脑》。看完，感觉在理论上获得充分的解释。

小孩子行为习惯培养其实和巴普洛夫在狗身上做的那个条件反射效应实验是一样的，用正面激励来强化好的行为习惯，削弱坏的行为习惯，用惩罚进一步削弱坏的行为习惯。坏习惯的形成，是在孩子脑子里已经建立起坏习惯和获得感的关联了。就像我儿子这种，每次搞破坏，他都会乐哈哈，感觉有趣。破坏能给他带来欢乐，这种联系是很要命的。

我的目标就是削弱这种联系，希望两手抓的方法能够有效。

4.把握破坏和创新力的平衡

在进行行为习惯培养的同时，我也在思考如何在培养孩子良好行为习惯的同时，不破坏他对新世界的好奇心。关于这一点，我准备再和儿子好好协商一下，确定到底什么是破坏行为。其中要把握的一条关键原则是，某种行为会不会对其他人产生不良影响，只要不涉及破坏其他人的利益的行为都不应该算破坏，比如孩子可能对某种电器感到好奇，就把它拆的五零四散，只要这个东西是他自己的，他就有权力这么做。所以，估计我们还得再做一张行为习惯认知表，敲定一下行为习惯好和不好的边界。

写完文章，又再次感慨，做父母真的不是一件简单的事。

孩子，其实是父母的一面镜子，他的一言一行，一举一动都对成人行为举止和思想的映照。

正所谓熊孩子都有个熊父母，在别人眼里，我大概就是那个熊爸爸。

要教好孩子，恐怕我们首先要改造好自己，回炉再来一次，重新培养良好的行为习惯。