第三辑 校园精粹
本辑共收录了大学老师和同学9名，依次为任吉悌、金隆德、文秉模、冒怀辛、张耀祖、张洪波、蔡景侠、李桂华、薛凤珍
教学楷模文老师
劳大毕业后的第二年，国家恢复高考，那时，我刚刚从为期一年的县路线教育工作队回到我所在的区中学，就立即投入到中学教育的风口浪尖——教高中毕业班政治课。
教材有两门，辩证唯物主义常识和政治经济学常识，都是大学学过的课程，掌握起来难度不大。但我的教学经验是零，在此之前从未上过讲台，怎样教心中无数，不由得惶恐踌躇。学生是要考大学的，一点马虎不得。
还有个敏感的问题，当时社会上对工农兵大学生颇有微词，我的教学效果如何，将直接关乎这一群体的价值论定。
我从内心是不服这口气的，工农兵咋的了，难道就不能出类拔萃？我的依据是，我们劳大政治系教师一流，尤其是哲学教研室更是独领风骚，几位老师合著的《西欧近代哲学史》成为全国高校的通用教材，就是明证。名师出高徒，我们作为劳大哲学专业的首届毕业生，怎么着也应该是风景这边独好。
我现在缺乏的只是经验，经验，经验去哪儿找，我寄希望于我的老师们。
大学期间，第一学年基本上是上公共课，什么文学，近代史，党史，政治经济学原理之类。第二年开启专业课，我因为批朱小组的事，把这一年的课程基本都荒废了，只是在最后一学年重返课堂，聆听了三位老师的专业课课程。
最后的都是精华。讲授中国哲学史的冒怀辛老师，是著名哲学家侯外庐的门生；讲授西方哲学史的任吉悌老师，是政治系分管教学的副主任、《西欧近代哲学史》的首席作者；讲授哲学原著的文秉模老师，有着留苏学者的背景，也是《西欧近代哲学史》的作者之一。
三位老师在讲台上风格迥异，各有千秋。从教学效果的角度看，我最欣赏的是文秉模老师，现在轮到我当老师而又特别需求教学效果的这个紧要关头，我毫不犹豫的决定，以文秉模老师为榜样，开启我迫在眉睫的教学生涯。
两根小白棍——右手一支粉笔，左手一支香烟，是文秉模老师课堂形象的一个显著特征。第一堂课，走上讲台的文老师手持一根小白棍，对着下面轻摇着展示一下，就在大家以为那是什么特别的粉笔时，只听丝的一声，划着的火柴点燃了小白棍。
“我上课是要抽烟的，请同学们谅解。”文老师微笑着及时申明。
那时还没有公共场所不能抽烟的禁忌，面对老师这个别开生面的开场白，同学们都龇牙咧嘴地乐了。
随着一缕青烟徐徐吐出，另一根小白棍已操手中，这是真粉笔。转身面向黑板，唰唰唰，潇洒的板书如行云流水，再转身，洪亮的声音似珠玉落盘。如此往复，口不停，手不闲，一堂课下来，播洒着知识，播洒着风趣，也给讲台上洒下一层烟灰和粉笔灰。
因为课堂上的文秉模老师很少低头看教案，眼睛总是直视扫瞄，听课人不得不集中精力；又因为板书亮眼，要点必书，大家的课堂笔记都做得规范完整。
当教师，秉模楷模也。
当我走上讲台，想要一展楷模的教学风范时，却发现根本找不着调。板书，写着写着就像大雁一字变人字一样变阵了; 讲课，本来挺顺溜的家乡普通话讲着讲着变了调，弄得同学们都怀疑我是哪个穷乡僻壤调过来的外地人。第一堂课下来，浑身冒汗，衣服上全是粉笔灰。
课后自我总结，八个字: 只有苦劳，没有功劳。我就闹不明白，文老师一堂课写了那么多的板书，衣服上依然清爽如初，难道我的衣服特别能吸灰？我甚至怀疑，我之所以没有文老师那般潇洒，是因为我手中缺少一支香烟，左右不平衡，失却老师的神韵。但这一条不能模仿，一方面是学校没这个先例，我这个新上岗的教师不能冒天下之大不韪; 叧一方面是自己承受不起，本来就说得不利索，再一口烟呛着，就更不着调了。
进一步深挖，我发现，我和文老师的最大差距，是我无法做到文老师那样运用自如，我时不时要翻翻书看看备课笔记，卡顿不可避免，哪里还来得及潇洒。我想，文老师之所以不看书不看笔记就能滔滔不绝，是因为他对所教课程已烂熟于心，这是长期教学实践的积累，正所谓台上一分钟，台下十年功。
但是于我而言，十年太久，只争朝夕。学生不到一年就要考大学，容不得我慢工出细活。
怎么办？笨办法，死记硬背。我先把一堂课需要讲的内容，全部在备课笔记上写下来，包括什么地方要写板书，需要举一个什么例子，都标注清楚。然后关上门，对着手表试讲，超过或不够40分钟，再对讲稿进行微调。讲稿敲定后，反复看几遍，再默默地背诵，直至滚瓜烂熟。一堂课的教案，忙到深夜才算完工。
再次走上课堂，我手中有粮，心中不慌，信心满满，侃侃而谈，初步实现可以像文老师那样不用翻书看笔记了。因为我的学生要考大学，我的教学比文老师还多一道程序:一堂课结束后，我让学生打开课本，划出重点，布置一道作业，指定预习内容。这样做，是为了帮助学生强化记忆，加深理解。
我虽然在课堂上变得顺畅了，但是比起文老师，至多只能算是形似，神似还任重道远。为此，我努力搜寻脑子里留存的记忆，把文老师在课堂上的点点滴滴，他的语音语速，他的眼神，他在讲台上的运动轨迹，反复琢磨，引用实操。终于，我的政治课能被同学们接受了，学生听课的专注度明显上升，已经接近语文课的关注度。要知道，中学生对各科兴趣的选择，政治过去一直是排在末位的。
那时，教育刚刚走上正轨，学校的风气还不是很正，学生还不完全认可师道尊严，课堂秩序很难维持。不少教师抱着完成任务的心态，只管在上面讲，学生在下面交头接耳，嘻笑打闹，则置若罔闻，教与学就像两股道上跑的车。面对这样的课堂秩序，我的态度是零容忍，当教师我是新手，但我曾经是个军人，讲究纪律和步调一致。更重要的，我有文老师的杀手锏，能治服这些捣蛋鬼。
文老师的杀手锏，就是在讲台上直视扫瞄，哪里有情况，眼光就扫向哪里。中学生比大学生自觉性要差些，我在实操时另加了个动作——停讲。学生见老师突然停止讲课，都抬头看向我，又顺着我的眼光唰地聚焦到当事人，当事人立即脸红脖子粗。调皮的学生不怕老师，但怕同学的众怒。
几堂课下来，大家都掌握了我的绝招，轮到我上课，课堂上的不和谐因素也都渐渐收敛起来。学校分管教学的副校长，不知什么时候巡视到我的课堂，竟在教师会上要求大家都向我学习，维持好课堂秩序。
一年一度的高考来临，检验各科教师价值的时候到了。幸不辱师命，我校政治学科不少考生都得了80分以上的好成绩。那时是百分制，80分成绩不低，尤其是政治，即使考题全部猜中，也很难得高分。你永远都琢磨不透，高考政治论述题的评分细则会如何制定，从得分难度上看，高考政治的论述题比高考语文的作文题还要难。
恢复高考的最初几年，录取率都比较低，五六十人的毕业班，最后只有不到10人能录取。我所关心的，是在这些录取学生的成绩中，政治处于何种地位，是弱项还是强项？幸好，不是短腿，还为别的学科背了分。最明显的例子，是一位被安大外语系录取的女生，她除了英语成绩好外，其它各科主要是靠政治的高分才达到本科线。还有一位男生因为政治成绩好，直接被师大政教系录取。
又一年，我在总结上年高考经验的基础上更进一步，政治80分以上成绩在我的考生中成串出现，还破天荒地出了个93分，成为全市学科之最。同学们开心，我也开心，校长更开心，学校一片喜气洋洋。
这一切，都要归功于文老师。我的教学实践再次证明了那句老话——榜样的力量是无穷的！
那年秋天，省委党校理论班恢复招生。市教育局推荐我报考，最终，全市6名被推荐报考的人员，有2人录取，我有幸成为其中之一。
在省委党校学习期间，有一次党校邀请文老师来校给学员上大课。那次我发现，在将近3个小时的课堂教学中，自始至终，文老师都没抽一支香烟。可见，文老师的教学风范，也是与时俱进的。
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