我的思考
1、学生虽然对千以内的数并不陌生，会读会写，但对数的认识还没有建立起结构，部分同学数数也存在一定困难，还需要直观学具的支撑。
2、借助直观、抽象模型建立计数单位的结构：数具有一定的物象性，引导学生通过各种学具表示出计数单位，将千的认识结构化，借助直观模型感受计数单位向的十进关系。
数缺形时少直观，
形少数时难入微:
数形结合百股好,
隔离分家万事休.
著名数学家——华罗庚
我的思考
1、学生虽然对千以内的数并不陌生，会读会写，但对数的认识还没有建立起结构，部分同学数数也存在一定困难，还需要直观学具的支撑。
2、借助直观、抽象模型建立计数单位的结构：数具有一定的物象性，引导学生通过各种学具表示出计数单位，将千的认识结构化，借助直观模型感受计数单位向的十进关系。
数缺形时少直观，
形少数时难入微:
数形结合百股好,
隔离分家万事休.
著名数学家——华罗庚
数学大师华罗庚教授说过：“数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合千般好，数形分离万事休。”可见数形结合的数学思想...
数那么好，形那么美！ 数是那么的巧， 形是那么的美！ 数缺形时少直观， 形少数时难入微， 数形结合百般好， 隔离分...
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本文标题：数形结合
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