统编教材的鲜明阅读特色，就是构建了“教读、自读、课外阅读”的三位一体的阅读体系。理念指导实践，实践彰显理念，由理论到实践，在教读课文的教学上，以《伟大的悲剧》为例，我们可以做如下尝试。
一、要在利用教材提供的教学资源的基础上，给学生提供有效的语文学习活动，通过多个语文学习活动，把教材中的“预习”“思考探究”“积累拓展”以及“综合性学习”等内容，进行重组。从让语文核心素养落地生根为教学目标的角度立意，引导学生学会语言的建构与积累。
透过教材看变化 通过比较明理念（三）
《伟大的悲剧》中涉及的作家作品，出现的字音字形（生难字、形近字、多音字等）、四字雅词，以及精妙词语与写环境的、写人物心理的、富有哲理性的句子，都需要积累。
透过教材看变化 通过比较明理念（三）
第二要学会浏览再到复述课文的主要内容，学习批注概说课文。教材课本中的旁批主要有两类，一类是点评式的，针对课文内容的关键之处、写作技法、文笔精华等做出的精要点评；一类以问题的形式呈现，启发学生思考，这些问题有的指向文本内容，有的带有拓展延伸的性质。我们要学会这两种不同的批注形式，引导学生自主发现，做批注。这是一个自读自悟的过程，一定要为学生搭建这样的语言文字实践的平台。只有学生自己读进去了，才有生发的可能性。
透过教材看变化 通过比较明理念（三）
第三要学会根据阅读提示的要求，抓住文本的独到之处品析体会。因此，《伟大的悲剧》是传记文学，它的特点是什么？课后题第三题，给了我们研读的方向。在引导学生根据阅读提示品析课文的时候，不求面面俱到，但求“一课一得”。能否在此处设计以文带文，在文中发现传记文学的特点，进而在课文的教学时，关注课文学习的指向性含义。把握课文教学中引向课外阅读的线索，建立起课内阅读与课外阅读之间的通道。就由课内引向了课外阅读，从而推动由本文为点而延展到学生对本文出处《人类的群星闪耀时》的整本书阅读。
透过教材看变化 通过比较明理念（三）
四、统编教材语文教科书主要从四个方面贯彻落实立德树人根本任务：一是建构社会主义核心价值观，二是继承和弘扬优秀传统文化，三是坚持革命传统教育，四是突出国家主权和海洋意识教育。教科书按照“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本思路，采用集中编排与分散渗透相结合的方式，以教材选文为主要载体，辅以精心设计的语文实践活动，使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。教材的选文既保留了《伟大的悲剧》这篇经典的传统篇章，利于学生价值观的养成。课后题第四题，要求引导学生写阅读笔记，直接指向课外阅读，能否在此处，有效介入《黄金国的发现》、《滑铁卢的一分钟》，有效组合第四、第五题。回扣第三题的传记文学的学习。
五、探险是人类对未知世界的探寻，也是对自身的挑战。探险过程中伴有无数的可能性，但艰难与险阻却是实实在在的存在！但探险者的精神世界是何其的伟大？当我们触及到他们的内心世界。是让我们的灵魂得到洗礼的过程！立德树人任务的落实，建立正确的人生观价值观，就在文字的浸润之中……
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