教师为什么要发展？

教师为什么要发展？

其实呢！在教师领域，不想发展是普遍状况，它也符合人性（人性课件的补充——在《学生为什么不喜欢上学》这本书中，其核心观点之一就是“人的大脑不是用来思考的，而是用来避免思考的”脑科学家研究的X理论人性假设：第一条就是人生来就是懒惰的）。

所有，有时候不想学习也不要过于自责，因为，人性如此。在我的成长故事中，绝大部分发展都不是主动发展，而是被动发展，就是我们经常在经典书籍所讲诉的——英雄，总是被动上路的。

  你见过主动上路的英雄吗？几乎所有的伟大的故事当中，如常讲的（课件）《狮子王》辛巴  英雄类书籍的底层逻辑都是——英雄都是被迫上落，逐步成为英雄的。

从发展的底层逻辑讲，如果一个人停留在舒适区，他为什么要走出舒适区？为什么要付出努力去面对未知，面对不确定性的。

教师的人生幸福，必须从职业中去寻找

  我觉得，思考这个问题，需要重新思考我们跟职业的关系，这个是特别必要的，在这里的话呢！需要思考，（课件）我们教师的人生幸福来自哪里？吃喝玩乐、周游世界、财富自由还是家庭，或者工作？有一个观点，就是我们教师人生幸福，必须从职业中去寻找，甚至不是从家庭里面。

  首先，吃喝玩乐带给我们的快感都是极其有限的。

  吃喝玩乐，它是生活的补充或者调味剂的——（课件）哪怕，你今天彩票中奖，中了几百万，带来的快乐也不会持久。这个不用分析，我相信大家都明白——同时，这个世界上绝大多数实现了财务自由的人都仍然在工作，而不是把钱只用来吃喝玩乐或者周游世界。（周游世界听起来很美，其实做起来很累）今年暑假，有幸受邀到上海参加火柴公益暑期成长营，遇见了火柴创始人，胡总，身价百亿，我们日常使用的高德地图、百度地图都有其知识产权。据胡总分享，其创造和投资的一个搜索引擎卖给高德地图获利百亿人民币……当问到其每天的生活时，胡总说每天都还得学习投资方面的各种资料，开各种会，见各种人、有各种的应酬……总之，胡总每天也被工作充满着。最后，胡总，表示等退休了，要到农村去教学，而不是吃喝玩乐、安享晚年……

  其次，人生的幸福，也不是来自家庭！

  原因很简单，（课件）两情若是久长时，最怕那朝朝暮暮。婚姻，最经不起家庭里的一些琐事摧残。

  在疫情期间，为什么离婚率那么高。原因是，任何婚姻都经不起小事的摧残。我个人也深有同感，在上班时，发现夫妻感情很好；但,现在暑假，宅在家里，每天都是小打小闹不断。

  因此，作为个体，也必须跟家庭保持距离感。在这里，额外补充一下，我们想象一下，一个美满的家庭是怎么造就的？很简单，注意，不是胶原蛋白，而是“距离+价值感”。距离原则不用解释。价值感是特别重要的，对男女双方都非常重要——如，思考这样的问题：你想想看，你整天窝在家里做一个宝爸或者宝妈，专门研究一日三餐，还是在外面的世界里打拼，不断提升自身的价值，哪一种方式更容易维护家庭的稳定。

如何提升自身的价值？

    想清楚了，那我们，现在考虑一下就是（课件）如何提升自身的价值才是关键。（换句话来说，就是如何成为更好的自我，如何与更好的自我相遇）

  我认为，应该在工作中提升自我价值，因为工作占据了我们教师白天大部分的时间，因此努力工作是为了提升幸福指数。注意，这还真不是忽悠。但也有必要澄清，这里讲的努力工作不是指体力活，而是指提升工作的创造性。如果工作没有创造性，那就不能持续提升自我的价值。有些人工作，不是提升了自身的价值，而是提升了老板的价值，这个当然没办法，有时候是必须要完成的交换。假如你是超市里面的收银员一类的，你当然只能如此，因为提升价值的可能太小了。但是，恭喜，我们是老师。

教师这个行业，提升自身价值的空间是非常大的，我们需要把相当一部分精力用于个人的提升，而不是被动的应对大量的琐事。（课件）在这里，建议大家阅读一下这二本书《刻意练习》和《如何成为专家》。不仅仅读我们教师的专业发展有很大的作用，还对于指导学生的考试、成长成材也有不可忽视的价值。

综合这两本书的核心观念，可以给我们教师这样的启发：可以刻意的从一些领域入手，提升自己的能力，提升到足够水平以后再不断的挑战其他领域，以便全面提升自己在教育这个领域的价值感。

举个例子，你可能有一段时间思考研究的焦点在于“怎么做好班主任”，有一段的时间思考研究的焦点放在“怎么上好课”，当然，还可以划分的更细致一些。如，有一段时间可能在研究单元备课，一直研究到本领域的极高水平，另外一段时间可能在研究考试，甚至可能更细致。当然,如果你有朗诵的天赋，你可以先让自己成为朗诵这方面的专家，再朝其他地方来拓展。

就在这样的做着做着，逐步就拥有自身的独特价值。一旦有了独特的价值，你就会发现自己变得越来越自由，越来越从容了，而且你会有越来越多做不完的事情，同时你也拥有了很多的选择权。（课件：苏霍姆林斯基，研究 教师的幸福之路

苏霍姆林斯基曾说“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究这条幸福的道路上来。”）

当然，最最重要的是，我们教师找到工作的乐趣和幸福感，也与更好的自己相遇,之后就会进入良性循环,工作越开心快乐,你就越愿意努力工作,你越努力工作提升自我的价值,你越能够收获到职业的幸福.

当然，你也会避开不必要的烦恼，不会让外部因素控制自己——在教育中,有很多时候，考试、职称、奖金等外部因素控制了我们，让我们没有把发展放在第一位，而把精力耗费在许多不必要的事情上，领导、家长的认可也一样，他只是额外的奖赏，没有办法成为工作的意义。职业生涯中，之所以有处理不完的人际关系，跟领导的，跟学生的，跟家长的，跟同事的，让我们四面楚歌，很不自由，在很大程度上跟我们的能力不足是相关的。——我们的能力越不足，越容易受制于外界，越受制于外界越容易能力不足，久而久之就容易形成这个恶性循环，那么最终决定我们的不是我们自己，而是环境，这是很悲惨的。（课件）

最后，再次明确我们的观点：我们的人生幸福，必须从职业中去寻找。至此，已经分享完“我们教师为什么要成长发展”，不为了别的，只为了我们教师自己的人生幸福，为了遇到更好的自己。

  那如何在工作中寻找人生幸福呢？如何遇到更好的自己呢？苏霍姆林斯基已经在《给教师的建议》里明确告知——走教育研究之路。是的，我非常认同。但条条大陆通罗马，只要上路，总会遇到庆典，只要出发，总会找到自己的路——就目前而言，我的方法是来自新教育新网师——（课件）创造遭遇，逼迫自己上路。（纵身一跃，走出舒适区）

（分享案例——被动成长和主动成长:逐梦河南省彭锟名班主任工作室）

  学习成长，遇见更好的自我，并不是一个简单的事情，这需要我们有坚定的信念——我不成长，在教师这个职业中，我就无法获得快乐、幸福，无法成为更好的自我，只有这样强烈的成长动机，才能提供源源不断的能量促使自己不断成长、不断完善自我，成为更好的自己。