一、观察背景：
《中国娃》主题是大班上学期我们正在实行的第一个主题，在第一周过渡周结束后，孩子们都对于这个崭新的主题内容非常感兴趣。众所周知，美食是中国文化中不可或缺的重要部分，我们作为中国人，有着自己独特的饮食文化，于是在“中华美食街“开业后，每天都在上演着孩子们对于自身经验的再现。具体情况是怎样的呢？
二、观察现状：
通过几日对于游戏现场的观察，我发现大班的孩子们已经在中小班原有的基础上，能够更加主动地将自身经验与游戏结合起来，比如服务员和厨师能够在小顾客到来时，有向其介绍特色菜品的意识，有招待顾客的游戏行为，这些都可以让整个游戏更加情景化，更加连贯。
三、观察到的问题：
1.叫卖形式较少，更多的是消极等待。
再招待客人的过程中，我观察到，其实服务员或者厨师在整个游戏进程中没有将自己摆在一个主动地位置上，每次都是在等小顾客到来他们就起身来接待。思考其原因，似乎是由于商店和美食街的顾客是娃娃家游戏地幼儿，他们会定期走到角色区来购物和消费，这种定期对于角色区的幼儿来讲是一种确定性，也是一种被动的体验。探寻他们的想法：“我不用主动叫卖，反正一会儿娃娃家的小朋友就来了，我等着就可以了。”
2.钱钱交换概念不清，对于人民币的概念掌握和运用水平参差不齐。
大班在角色区中投放的可以交换物品的“货币”不再是可以简单点数的雪花片，而是与真钱十分接近的教学用人民币。虽然说纸币在日常出现较频繁，但是在孩子们的经验中使用钱去买东西的机会比较少，再加上现如今手机支付发展迅速，对于纸币的认识和使用机会更加减少。
四、教师引导策略：
1.账单的投放，理清以钱换物的逻辑关系。
为使幼儿在游戏中丰富体验，养成一种及时总结的习惯，我参考实体店中的“记账本”的形式，投放在了本班角色区。那么都需要记哪些内容呢？我先是出示真是的账单记录带领孩子观察，上面的内容有哪些。然后再和孩子们讨论，什么内容可以借鉴到我们的账单上面来？最终经过讨论，重要的记录信息有：交易时间、选购物品、收取钱数、和找零这四项最为重要。每一项内容孩子们也都找到了相应的符号代替，这样我们都能够认识里面的内容，从而清晰需要填写的信息。
2.加入人民币面值、换算提示版块：在游戏中加深巩固对于人民币的认识。
此外，关于人民币的认识部分，我在商店墙壁处增设了“人民币的不同面值”和“人民币的换算”小版块，目的是为了起到一种提示的作用，一方面呈现在环境中，潜移默化的增加了人民币的曝光率，帮助幼儿更熟悉人民币的不同面值特征，另一方面也能够通过直观的换算，了解并掌握人民币数值的秘密，以便于找准钱数，体验接近真实的快乐。
网友评论