减负不是让学生没有学习负担，而是要优化学生的合理负担

         14日，教育部召开通气会提出，减负不是让学生没有学习负担，而是要优化学生的合理负担。减负不能简单地降低课业难度，减少作业量，不能搞“一味的”、“一刀切”减负，应按照学生全面发展的要求科学减负，有减有增，优化学生课业负担，使学生负担保持在合理的、适度的范围之内。

         既然是课业负担，如何优化呢？在哪些方面减，在哪些方面增呢？

         月考放假，学校让提前留好假期作业。近期由于忙着赶进度，一些检测题没有同步做，趁着假期，正好留成作业让学生做一下。

        有课代表过来，问作业，我就说了自己的想法，想把检测题留为作业。课代表很认真，立即从我桌子上拿起同步翻到同步检测，我们数了一下，从上次留作业，到现在一共八个检测，每个7道选择题，一道大题，共56个选择题，12道大题。课代表就说：“会不会多呀老师，就放假一天。”我说：“多吗？56个选择？并且有很多同学可能同步着做了，对没做的同学可能多点。”学生说：“也是。”就走了。

          随后我去教室上课，有学生就对我说：“老师，作业是不是留得多点了？”我就问：“多了吗？那你可以根据实际情况做吧，能做多少做多少。”他点点头。

         同时，我也看到，有些学生早已开始做了，不会的还来问老师，抓得很紧。

         这就让我想到，作业无论多少，还要看学生学习的态度，和对学习时间的把握和管理。即使你留得再少，学生不想做，不愿意做，拖拉，你留得再少他也不想做。而对于一些学习用功努力的孩子，你留得再多，他也会想办法完成。

         这也让我想到一些“神话传奇”般的学校像纸片一样的练习题，学生大量地做题，完不成还要挨批挨训，罚站惩戒，学生不吃不喝也要完成作业。即使这样，人们还是疯一样把孩子送到这样的学校，并且对这样的学校几乎奉若神灵，顶礼膜拜，无条件服从，且毫无怨言。而一些一般院校，就算你管理得再好，也是收录最差的生源，学校诚惶诚恐，把学生和家长当成“上帝”，一切为学生和家长服务，学生不服管，家长不让管，老师不敢管，把你踩到脚底不说，你纯粹费力不讨好。这种情况下，你留的作业能完成的，也算不错了，完不成是正常的。

         由此可见，对于“负担”一词，还要具体问题具体分析了。