为了迎接学校的十年校庆，学校筹划了一系列准备工作，其中我们的10本系列丛书是重中之重，而我也荣幸有机会参与一部分书籍的编辑校对工作。一轮又一轮的修改下来，更是对文字编辑有了更深的认识。
【态度决定一切】
第一轮整理时，以为只是做搜集工作，把大家的文章分类排序就可以了，对于文字的推敲及结构的梳理还没有意识到它们的重要性。随着一场场会议，从编辑团队到编辑小组到专业编辑的培训，渐渐意识到这份工作中我们不只是辅助的角色，而是要真正地从编辑的身份出发，为一本书，一批作者，一群读者负责。
是否符合社会主义核心价值观，是否契合学校理念，是否顺应读者的观感逻辑，是否尊重作者的原本表达，都是每一字每一句要考虑的。
除了校庆系列丛书，幼儿园也有每个学期整理印刷的主题案例集。目前为止我负责整理的有4个主题案例，在进行整合检查时也会产生疑问：为什么有些人负责的能够一遍过有些人却一直在犯同样的错误？为什么格式标明了还是有违和的部分？为什么每一遍检查都能检查出问题？为什么有些基本的语法和语句通顺都做不到？其实归根结底都还是态度的问题，是把它当做自己的一个“作品”，还是把它当做一个常规的“任务”，呈现出来的自然是不同的效果。
【基础！基础！基础！】
如果说态度决定了这本书的份量，那么文字基础就决定了这本书是否漂亮。
寒假时开始第一遍校对，中间经过一轮又一轮的讨论和修改，暑假时终于拿到了出版社的反馈。所谓“专业的人做专业的事”，看到一道道红色的批注就感受到了人与人的参差。有的作者把写字当成了说话，语气词口头禅比比皆是；有的作者把写字当成了演讲，适合感染观众却不适合感染读者。
编辑工作要调整标点的运用，语句的通顺，同音词的替代，适当的删减……着实让人费心费力。有些文章鲜少有红色批注，说明底子不错；有些文章呈现“满江红”，通常提现出文字基础的薄弱。而归根结底，一篇文章是否让读者读起来舒服，决定性因素还是在于作者是否真诚。从心出发的文字大多流畅温暖，舞文弄墨的内容大多矫情做作，写的累读着也累。
【纠错－校对】
校对的过程也是纠错的过程，一是从过去的自己身上纠错，二是从别人身上纠自己的错。
在修改自己的文章时也会发现一些当时不曾注意的错误，于是重新查阅、巩固，不常用的标点符号到底要怎么用？怎样把口头语转化成意思明了的书面语？在个人的表达同时怎样兼顾到学校更大的格局……
在修改别人的文章时看到好的文章会再看一眼作者，看看是谁这么厉害。学习人家对写作的认真，对孩子的细心，对家长的用心。看到修改比较多的文章也会反思：我有没有犯这样的错误？
纠出自己的“错”，才能书写更多的“对”。
这个假期，幼儿园的同仁们又做了一件大事，整理几年来的资料，重新审视主题课程的核心和脉络，把更好的东西送给孩子。期待我们的最新成果。
把一路上的珍珠筛选、打磨、设计，变成一串璀璨夺目的珍珠项链。
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