清明去了湖南娄底上团村支教，那是一个我未见过的山沟沟，比我想象的偏远，进村的路是几十里山路，十八弯，一路颠簸。第一次支教，第一次走上三尺讲台扮演一个老师的角色，我是激动和不安的，我渴望看到那些单纯的孩子们，可我也害怕我教不好他们，没有尽到自己的职责。时隔一个月，又到了假期支教的时间，孩子们有给我留言问“姐姐，51你来吗？”、“老师，我们五一补课，你什么时候来啊？”……我好惭愧，无法面对他们诚挚的期盼。
山里的孩子单纯的像一张白纸，遇见他们，像是上天赐予我的缘分和angle。我记得我刚进教室门，就有孩子围上来拉着我的手，“老师，你是来教我们的吗？”我给他们发小零食，有孩子说“老师，这是我的苹果，给你吃。”我被他们的善良和亲和折服，打心底里喜欢着他们。为了使课堂有趣，我把大学日语口译课堂上老师的套路搬过来，没想到积极调动了孩子们的热情，每一个孩子都认真的投入到乏味的单词课中，或许是他们对于知识的渴望吧。给孩子们布置作业，基本上全体撒娇，“老师~布置少一点点好不好？”“老师，我们作业还有好多，求求你了……”“老师，你最好啦！”我本就不是经得住软磨硬泡的人，更何况面对的是这群五年级的孩子们。他们会对我所有的感兴趣，私人问题，qq，微信昵称的来源。我离开的那天，有孩子竟然拿着自己为数不多的零花钱给我买礼物，感动着心酸。我什么时候才能再来给你们上课，什么时候才能再来看看你们？
而我想表达的就是，如何看待支教。或许对我们大学生来说，支教经历会为我们的简历添上一笔，可是对于孩子们来说，我们的到来是给他们带去了新知识新世界新观念，或许我们会成为他们将来想要成为的人，这一点，支教对于双方来说不管是否功利都是值得肯定的。可是弊端在于，他们太年轻，一份感情可能对我们来说，无足轻重。可是，孩子不一样，他们一旦与你产生感情，就会期盼着你经常留在身边陪着他们，可这又怎么可能呢？我们所给予他们的是心灵上的伤害。一般支教的地方都是比较贫穷落后的，师资力量薄弱，留守儿童居多，资源信息匮乏，社会上有很多好心人士会自发组织支教团，给予力所能及的帮助。这一点我是持支持态度的。很多事情都有难以调和的矛盾点，大学生应不应该支教，我无法下定论，只希望以后的我们能够三思后行。
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