农村寄宿制留守儿童劳动教育的思考

农村寄宿制留守儿童劳动教育的思考

“农村寄宿制留守儿童劳动教育的特殊性是什么？即相比于农村非寄宿制学校、城市学校而言，农村寄宿制留守儿童劳动教育具有那些自身的特殊性而言”

农村非寄宿制学校儿童，父母或者其他的监护人在孩子的身边，孩子能够获得劳动意识、劳动经验、劳动技能、劳动评价。劳动意识，监护人每一天为他们准备早晚餐，每一天进行房间的整理，每一天进行其他的劳动。孩子通过耳濡目染，能够体会到父母劳动的辛苦，也通过家庭情况的经济的变化，能够感受到劳动带来了生活的改变。父母的劳动的过程会在一定的程度上启发他们的劳动意识。劳动经验的积累。监护人会在劳动的过程中让孩子进行一些力能所及的劳动，而这些简单的劳动会为这些孩子积累劳动的经验。跟着监护人劳动的过程获得经验，这是一种直接经验的获得。孩子看着监护人劳动的过程中，会慢慢的学会一些劳动的技能，会学会一些简单劳动工具的使用，这是一种间接经验的积累。监护人有条件可以有意识的培养孩子的基本的劳动技能，比如说收拾房间，洗衣服或者做饭等等，还可以教会孩子一些简单的劳动工具的使用。这些就是劳动技能的积累。劳动评价的积累。孩子和监护人生活在一起，经常可以听到监护人之间对于劳动的评价，知道什么是好？什么是坏？评判标准等等。城市孩子的劳动意识、劳动技能、劳动经验和劳动评价相对欠缺。

农村寄宿制留守儿童劳动教育现状是什么？实施中存在核心问题和困境是什么？问题的成因是什么？具体的针对性意见是什么？