《卖火柴的小女孩》教学设计

                          第一课时

一、导入

1.出示，海的女儿、丑小鸭、拇指姑娘片段，让学生猜童话人物，进而引出安徒生童话，导入本课。

2.板书课题，指导书写“柴”

二、学习课文1到4自然段，朗读，感悟小女孩的可怜，为下文的想象提供依据。

1.听音频朗读

2.出示问题，这是一个怎样的小女孩？围绕“可怜”找句子，从哪些句子中可以感受到可怜？

3.学生找一找，读一读，并说出体会，老师指导读出感情。

三、聚焦第十自然段

小女孩儿有怎样的结局？

四、指导写字

书写第一行生字，重点指导“饿”

                      第二课时

一、复习导入

复习生字，词语，回顾，小女孩儿有哪些可怜的地方？读一读，说一说。

二、学习5到9自然段

1.听音频朗读

2.默读，找一找，完成课后第二题

老师出试表格，帮助学生梳理第二题

3.你印象最深刻的是哪一部分想象？学生交流，老师指导朗读。这是本课的重点

4.编“火柴童话”

小女孩又一次擦着了一根火柴，他看到了…………，火柴又灭了……

三、聚焦最后一自然段

感受童话故事的结尾，都寄托着美好的愿望。

四、指导写字

田字格第二行生字，重点指导“焰”

五，布置作业

课下阅读安徒生的其他童话故事，感受童话故事丰富的想象和美好的结尾。

【反思】

整节课紧扣第三单元的语文要素，感受童话丰富的想象，以课后题为抓手，设计两个课时的课堂教学，以朗读感受为主要活动方式。第二课时设计的编写火柴童话小练笔，为本单元的习作作了铺垫。对于本课的认读生字，采用随文识字的方式，这样可以让第二单元学到的理解难懂词语的方法在这篇课文中加以运用。比如理解“哆哆嗦嗦”。三年级每一课安排的写字内容比较多，不需要一一指导，挑选有特点的，易错的生字进行课堂指导即可。

总之，这两节课教学目标明确，教学过程简练且清晰，重点突出，以生为本，很好的完成了教学任务。