【应对“不确定性"】
改变是不可避免的，而未来世界将怎样改变则充满了不确定性，这一事实对我们的教育方式产生了深远而又复杂的影响，不过，对我个人来说，基本原则异常清晰：既然我们无法准确地预测现在的学生们在10年或20年后需要什么样的知识，那么比起现在教给他们的知识内容，教会他们自学的方法、培养他们的自学能力无疑更重要。
【“逃课″的启示】
如果我们能用主动学习代替被动学习，那么我相信，每个人都有能力超越他人对我们现有的期望。通过自行掌控学习进度并借助老师辅导和亲身实践，我们可以学得更加深入和高效。如果我们能够自主地设定目标，那就能成就更远大、更卓越的事业。
【混龄教学】
基于上述原因，我认为未来的学校应该改变课堂环境，让不同年龄层的孩子参与到同一个课堂中来。如果我们能够摆脱“大课堂”式的教育方法的束缚，摒弃“一刀切”的课程设置，那么就可以创造出一个包容各年龄层学生的课堂。如果学生能自主控制学习进度，而我们也能将此作为基本的教学模式，那么我们就完全没有必要将孩子按照年龄进行分类，更不用根据学生的潜力进行“分班”了。年龄大一些或者学得快的学生甚至能够加入老师的队伍，指导或帮助在学习中掉队的学生。年纪小一些的孩子在这个过程中收获了众多榜样，能够得到哥哥、姐姐们的关怀。年纪稍大的孩子能够通过向弟弟、妹妹们解释学习内容，加深并完善自己对概念的理解。所有人不仅仅扮演着学生的角色，还都能成为别人的老师，在这个过程中，每个人都能够学会尊重他人并赢得他人的尊重。这样的课堂不再因人为因素而与世隔绝，与教室外的世界更相近——因此，这样的课堂能够帮助学生更好地在社会中生存和发展。
【寒暑假的反思】
我的观点是应该取消固定的暑期时间，允许学生在需要时自行申请休假——与公司的休假体系差不多。如果学生能够与不同年龄层的学生一起学习并遵循自主的学习进度，那么我们就无需人为规定学生进入下一个年级的时间。如果学生的家人想去欧洲旅行，或者有人来家里共度假日，或者学生自己想创业，都没有问题，只要申请放假即可。学生也不会“错过”某节课，因为他们是按照自己的进度学习的。更棒的是，由于有了定制的视频课程和练习，学生在放假期间仍然可以继续学习。同样，老师也可以享受到这种休假方式的灵活性。由于班级里有多名老师在实施教学，老师们可以在一年的时间里轮流休假，学校也不会要求老师放弃调休或旅行，因为老师休假并不会影响学校的整体教学安排。
作为一名实用主义者，我明白，大部分学校不会在短期内取消暑假这个在教育的长期发展中诞生的神圣产物，好在借助电脑进行自我掌控的学习方式能够解决暑假带来的很多问题。
【创造力，成绩单的重要一项】
如果我是学校招生办或者公司人事部门的负责人，我会想要了解候选者是否愿意帮助他人、愿意付出，不仅追求自己的目标，还愿意为集体或团队的利益作贡献。如果能为每名学生创建一本历时多年并以数据为基础的文字记录（当然，这份记录中的隐私会得到保护，只供用人单位参考），那么这样的数据不仅具有说服力，还能多方面地展现候选人在进入社会后可能发挥的作用以及他们将来能够做出的贡献。
通过这样的评估标准，我们能够引出另一个核心的评估标准，即“创造力作品集”。大众已经开始意识到，比起对某一门学科的掌握程度，学生的好奇心和创造力重要得多，然而除了一些专业性很强的艺术院校外，很少有院校会重视申请人的创造力，甚至不会考虑这方面的问题。这种做法实在是大错特错。首先，这种现象意味着只有“艺术”才需要创造力——这种观点既过时又充满局限性；其次，如果我们不重视学生在上课和考试之外自己创造出的东西，那么我们就无法了解每名学生的特别之处。比起任何数据、成绩或评估分数，学生创造出的东西才最能展现他们的创造力以及解决开放性问题的能力。
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