打卡时间：1月19日-1月20日
打卡内容：
1：死记硬背带来的危害是什么？造成这种大灾难的主要原因？
青少年时期的死记硬背会产生幼稚病——使成年人停留在幼稚时期，使他们智力迟钝，阻碍能力和爱好的形成。死记硬背的产物和不良后果之一就是书呆子气，这实质上是把儿童教育的方式和方法搬用到青少年身上，会引起智力幼稚而又试图掌握严肃的科学资料。这会使知识脱离生活实践，使精神活动和社会活动的范围很狭隘。
造成这种大灾难的主要原因之一是，少年和青年用儿童的方法去获得知识：分批背熟课本上的材料，为的是后来再分批把自己的知识说给老师听，好得个分数。过多的有意记忆，简直可以使人变成傻瓜。
2：教师如何才能把书呆子气驱逐出学校？
把书呆子气驱逐出学校最有效的方法就是：建立有意记忆和无意记忆的合理比例关系。
比如说八年级学生应记住的教材数量，用x表示，那么，在这个时期内学生应理解和思考的教材就应多几倍为3x。
同时要记住的教材内容和只要求理解而不是非记住不可的教材内容之间，应有一定的联系——不一定是直接的联系，但最好是与问题相关的联系。
例如，解剖学和生理学中研究人的神经系统，这部分教材里有许多完全新的知识，几乎都应当记住，为使学习不致变成死记硬背，可建议学生看些关于人体的有趣书籍。
看有趣的书籍引起的无意记忆，有助于活跃人的思想，人的思想越活跃，有意记忆就越发展，就越能保持和再现大量材料。如果理解的教材内容比应按课本背熟的材料多好几倍，那么按课本记（背）教材内容就不会是死记硬背，而成为有理解的阅读和有思维的分析过程。
如果有意记忆以无意记忆为基础，即以阅读和思考为基础，那么少年学生在学习课本的过程中就会产生许多问题。他知道的越多，他不懂的地方就越多；不懂的地方多，他按照教科书学正课就越容易。
简单说就是不要一味死记硬背，而要在知识与知识之间产生联系、链接，在学生在趣味阅读和思考中理解性记忆。
3：你印象最深刻的一句话是什么？为什么？
“你作为教科学基础的知识的老师，不应单纯是知识的传授者，而应成为青年思想的主宰者。你对新教材的叙述和讲解，应含有星星之火，它能点燃学生勤奋好学和渴求知识的火药，听了你的课后，学生拥有强烈的愿望阅读你顺便提到过的书籍。他应念念不忘这种书，一定要找到它。”
“教师对新教材的叙述和讲解，应含有星星之火，它能点燃学生勤奋好学和渴求知识的火药”，这一点对教师的本身素养是极高的。如果教师不喜欢读书，他的言行举止、他的授课内容就无法被学生喜欢，也就无法点亮学生求知的火药。
如沐春风的教育，首先就得把教师变成一季春风，这样才能点亮更多的火药。那么，教师本身就要变成知识的宝库，不断吸取知识，不断学习学习再学习，才能倒腾倒腾再倒腾。
知识是最有影响力的财富，教师要全方面提升自己的能力和知识库存，方能使星星之火燎原。
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