美术是滋润刚需学科的土壤
素养才是真正意义上的美术学习
孩子与绘画有天然的感情，涂鸦是孩子学会感知世界，表达情感的方式，美术是综合学科，绘画可以将内心思维感受和外部世界连结起来，很多家长没看内容，先看形式，绘画可以反应内心想法，孩子小表达不出，可以通过绘画可以表达。高年级不愿意让家长看到，尊重孩子，私密表达，画的过程是一种抒发，一种疗愈，释放功能；绘画可以生活记录，写作文素材积累。
从孩子画中看到什么，阅读与绘画，不能短期看到效果，培养，积累，画画是一种基本语言，底层素养，很难看到效果，家长会说我的孩子学了这么多年，没有进步，画面效果不好，有比画面效果更重要的事。
课程改革设计，询问过很多知名专业人士包含中央美院潘老师，以前的课程设置感觉很专业，有线描班，色彩班，绘本班…综合能力得不到锻炼，绘本班，逻辑思维能力强，但造型能力弱，综合素养，比单一画一个东西，更重要经过改革后的课程是综合的，用线描去写生，用水彩去写生，用剪纸去写生，用各种形式去写生画日记画，孩子的造型能力和逻辑思维都可以得到锻炼。
孩子学画画，要分清哪些是黄金，哪些是钻石，人人都知道的认知到的黄金，画的像，干净整洁，学校开的班，提供范画，允许想象，老师做了范画，孩子想象空间小，独立绘画能力得不到提高，更别提观察的能力了。
作为老师要多分享，提高什么人的认知，
时代在发展，国家重视深层次综合素质发展，中央美院考题，美院作品展，形式越来越新颖，《为未来而教》里指出未来年轻人具备的四大能力：会思考，会表达（语言，文字，画面），能自主学习，还要有面对未来的变局。
说到日记画，罗老师提出不要用写生标准要求日记画，确实，日记画比写生更难，写生是积累日记画的素材的方式，日记画需要长期坚持。
听到罗老师今天用直播的方式来讲美术教育，因为一同走过很多路，想起了很多回忆，也很感慨，罗老师的直播不论是案例还是理论都很棒，思路也很清晰，文字功底越来越深厚了。
记得直播间有位阿萍说：这种教学方法对老师要求太高了，不是谁都能做到。从老师的角度来看，如果一直停步不前，不光社会，家长淘汰你，你自己也会教的很辛苦，自己的工作事业也会停滞不前。目前看家长可能会被效果吸引，或被低价吸引，但长远的看，是有风险的，校外机构不关是需要家长的认可，也要有孩子的喜欢，三角关系不稳定，就不是长久之计。
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