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今天，和孩子们一起，在云端，静静地，阅读了三篇文章。
因为安静，所以很快入境。因为入境，所以摒弃了心底的急躁。声音，语调，都是从从容容。此时此刻，清晨金色的阳光洒进书房，桌前那盆葱绿的水仙亭亭玉立，时不时送来若隐若现的淡淡幽香。
我端坐桌前，对着屏幕，一再地尽力压制夺眶欲出的眼泪，时不时努力平稳哽咽颤抖的声音。文章写得情真意切，我知道，同时被感动的还有云端那么多的孩子。真的，很享受这样的师生共读的美好时光。
我们有多久，没有这样从从容容、安安静静地好好阅读了。几乎所有时间都被安排得满满当当，同时又都被利用得分秒不失。看完视频，评讲练习，讲完练习，布置作业。没有哪一次是从从容容正常语速说话，仿佛后面总有一根无形的鞭子抽打着你，催着你，快快快，不要浪费宝贵时间。
很想很想，像以前一样，课间和孩子们拉拉家常，聊聊心情，谈谈除学习之外的社会热点。现在呢，前一位老师踩着点下线，后一位老师迫不及待上线，唯恐在这几分钟的空隙，云端的孩子开溜。好几次准备了话题，想听听孩子们的心声，但对着冷冰冰的电脑屏幕，不由地想象出几个心不在焉或略显烦躁的神情，又平息了交流的冲动。告诉自己，初三了，还是讲课讲题吧，于是，一切又变得程式化起来。
不光是语文学科，几乎所有的学科都是如此。语速如小跑上坡，语调经常咄咄逼人。我完全理解身为老师此刻的心情，所剩时间不多，还有进度要赶，学生看不清楚，心里完全没底，所以总是带着几份焦虑和急躁。但是，很多时候，欲速而不达。单方面的快速大量无情感的输出，有时候可能真的是一厢情愿。
这，难道仅仅是线上授课才有的问题吗？这是我们今天日常教学的通病。学生，不是无条件吸纳知识的机器，他们是有情感有情绪会疲惫会厌倦的，如你我一样的，普通人。兴趣才能产生热情，信念方可克服惰性，情感激励得以更加持久地奔跑。
我喜欢今天这样的课堂，不热闹，不急躁，但心底温温暖暖，就如今天明媚的阳光。
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