······ 本文来自于2018年10月份玩家班对我的指导•课后感······
有这样的体制+有这样的父母=有这样的孩子
~紫雨老师
我曾经是一个控制欲很强的人，通过学习变得很能够放任，我放任我自己，也放任孩子做他自己。
曾经面对孩子不想上学休学在家，天天玩手机。
我该怎么做？
我需要负责，而不是需要自责。
自责：是贬自己，把能量都用在挞伐自己；
负责：是局面是我搞出来的，我就要负责搞好它，我必须负责搞好它，我也有能力搞好它，我愿意去收拾这个旧山河，然后全力以赴把它搞好。
当我找到搞砸的局面是我亲手制造的那一刻，我就背上了负罪感和愧疚感上路，它让我走得很累很慢很压抑很沉重。
直到得到老师点拨并看到点金术开场白：
我承认，我搞砸了，砸得一点都不剩，砸得一件都不留。但是正因为我砸得一点都不剩，砸得一件都不留，我现在反而没有输的余地，我已经没有输的余地，我已经没有输的余地。正因如此，我现在要在没有输的余地的基础上尽可能去赢，要在没有输的余地的基础上绝地反击，东山再起。我会卷土重来的，各位，敬请期待。
~紫雨老师
我才知道我可以用这种心态去面对去承担这一切的后果，顿时感觉心里看到了希望。紫雨录就像一盏明灯指引着我前行。
我有能力搞砸一切，我就一定能够有能力把它重新搞好来。
我给自己每一天大声朗读“点金术语”让自己越来越有力量去面对一切，我真的做到了让自己慢慢地改变，慢慢地做得更好。
我也承认看到孩子整天呆在家里不愿意外出的时候，还是会时不时地又让自己自责愧疚。
这种感觉成为了我成长的能量缺口，它让我感觉无力。
其实这个阶段我只要不添乱就已经很好了。就是不要再用学业来要求他，我本来就是因为学业才把孩子压扁扁的，把本来孩子一路高频压到了17层地狱（绝望、无力、压抑）。而一部分家长还会选择继续压孩子到18层地狱（不想活了）才愿意收手。而我真的做到了松手、放手、收手，回归了正道，这个时候我真的应该好好的夸夸自己喽！
我开始学会放掉对他的这种衡量和要求。
也就是从此以后不再用这套标准了，学业、排名、考试、要求统统扔掉。
我把孩子的身心健康排第一、亲子关系排第二、学习和兴趣爱好排第三。
慢慢地孩子真的潜移默化的转变着，它是一个水滴石穿、绳锯木断的过程。
通过老师的点拨给了我正确的解读出孩子的现状。
让我换上了孩子的眼睛看到了他们的世界…………
孩子为什么会沉迷于游戏不想上学？还想要制毒贩毒，杀人毁尸灭迹。
孩子天天沉迷于手机，他只是因为能量上掉线了，想要找一个让自己感觉好一点的苦闷的出口而已。而玩手机是最低门槛最好的出口，他的本质就是想让自己连线感觉好一点而已。
因为从小没有为他养成其它可以消遣的习惯，如看书、打球、跑步、运动，所以玩手机是转移注意力最方便的途径。
我不能够直接去解决手机的问题，那只是问题倒影而已。
那是因为被我们父母和师长，长期用学业的标准把他压扁扁，嫌他不够好、不够快、不够多的标准衡量得一无是处。
因为没有人喜欢被别人衡量得一无是处，觉得自己没有价值，没有人喜欢过这种日子。孩子他很无力很无奈，但是又没有一个具体的反抗对象，只因为这是一个制度，他没有一个特定可以反抗的人，直接可以反抗的人就是父母、师长，但是他又觉得对他们反抗也不对劲，因为大家都这样子读书呀！
他知道这个年龄层的人都这样子读书呀！他只是想要找到一种能够自主掌控的那种感觉，他只是想要有一种掌控的力量。
原来我的孩子是想要从命运被人摆布到命运自己掌控的状态。他只是想要从情绪刻度-17能够上升到-12或者是-11，从-17上升到-11就可以上升到6个情绪刻度。哇！这是一个很大的一个越级。
当一个人能够有可以掌控的时候就是很有力量的时候。
正确解读行为背后的动机：
表面上是想要杀人，实际上是想要从绝望、无力、恐惧，上升到能够发怒、生气、有力量，从命运被人摆布能够回升到命运能够自主掌控的这种感觉。而杀人只是他想象出来的一种手段。
通过老师的指导让我知道，孩子这样想，它只是反映他的一种情绪状态、一种能量状态。孩子想要制毒贩毒来让我们父母过上好日子，其实孩子不是想要犯法，想要表达的是：他想要尽孝道，他想要母亲好。
这一点是很值得我欣慰的，孩子在这种低频率的状态下，还想要找一个赚钱更快更多更轻松的途径奉养我们过上好日子，因为他真正要的本质不是制毒贩毒犯法，而是想要能够赚钱更多更快更轻松的方式，因为他接触媒体的局限不知道还有合法途径的可能性，只知道通过“为非作歹”、“黄赌毒”才会来钱又多又快又轻松，所以我孩子的愿望的本质就是：
想通过赚钱又多又快又轻松，然后能够给父母过上好日子。 我的孩子真有孝道啊！
哇塞！通过老师的点拨，我突破了这个瓶颈，我以前看到的孩子是：他不读书休学在家，他玩手机混日子，他活的很颓废他没救了，一个没出息的他，一个挫败的他。
这样在我的观感上我已经把他锁定在一个低频段，我就不会得到他有高频段的表现。这是违反吸引力法则的。即使有，我也看不到，因为这就是频率差距的天然屏障。
我要拉升他，就必须先拉升我自己对他的看法，而我要拉升对他的看法，我有两个选择：.聚焦与所视。
左边▲所视▲(已经显化的部分）：休学在家不务正业玩手机，浪费时间颓废，满脑子胡思乱想，制毒贩毒毁尸灭迹。（只写一遍，告诉自己：我已经知道所视是什么样子了）
因为如果我继续聚焦这些我会创造更多这些他的这一面。这不是我要的，因为客观复述等于主观重铸。我反复的想、反复的讲就会在主观的层面上创造更多。
右边▲我的所要▲（我希望显化的部分）：他希望自己有出息、能够有一种赚钱又多又快又轻松的方式，赚到钱奉养我们父母（这是我和孩子都想要的部分）。
整个修炼就是要修从左边走到右边，让我的聚焦从左边走到右边。
左边的所视是已经显化的是增强体验版，它是很争夺我的眼球，我会很容易被绑架过去。右边是我希望显化的▲部分，它还没有显化，它是在一种能量跟精神状态，它还没有占据我的注意力，现在就是要把右边成为我聚焦的重点核心。
整个从左边走到右边，就是一个调和能量闭合频差的一个过程，就是一个扭转惯性动能的一个过程。
我要扭转惯性动能是没有捷径的，我负面惯性动能的存在它是会把我拽回去的，我不能够泄气，我就是要把自己慢慢地往右边移，这是需要花时间，也急不来的。
我要让自己看到：
虽然我的孩子他无心上学，但是还想要赚钱奉养我们父母，我的孩子真有孝心啊！
我要做一个魔法师就要用“但是”去否定前面的不要（不好），否则就是一个“魔法失”，这是一个“万米长跑”，而不是“百米冲刺”的过程。
用“但是”否定好的，我就是一个“魔法失”；
用“但是”否定不好的，我就是一个“魔法师”。
感赏、肯定才是我吸引更多的基础。这是我的必修课。
每一天都要想孩子的时候都是我要的一面，我只从这个角度去看他，现在我真的越来越欣赏他了。
通过老师是点拨，我走得很好，尽管时不时会被拉扯，但是我还是能够很快的又回到所要的这一面让自己很欣慰很满足很幸福。
现在我最有生产力的事情就是把着力点放在已经取得的成绩上，然后去放大去扩散。帮助孩子建立信心的建设、能量的建设、自我形象自我观感的建设。
也就是让他接受他自己。帮他接受他自己现在的能量状态，帮他接受他在这种能量底下所延伸出来的乱七八糟的实相。
我只能够从得到的得到更多，我不能够从没有的去得到。
因为我不可能让一个常态性掉线的人去干出什么丰功伟绩。我就是要先去帮助孩子重建自信、重建自己，帮他接受自己。让孩子的情绪刻度先上升。
首先就是我不要再添乱了，然后才是去着手解决问题。就是开始协助他鼓励他重建自信、重建自爱。让他去发掘自己的兴趣和天赋才华。
看他喜欢做什么事情能够连上源能，因为他想找能量的出口是因为他掉线了，我要解决问题就是要他连上源能。
我要鼓励他多走出去生活去找什么是他喜欢的、热爱的、擅长的，并且越做越好，重新找回那种喜悦和人生的乐趣。让他自己觉得自己很行很棒很了不起，越来越自信。他就会越来越喜欢自己、越来越爱上生活。
比如他喜欢音乐，我就支持他培养并发挥特长。
你用他不喜欢不认同的标准去要求跟衡量他越长的时间，他就会跟我对抗越长的时间。
重新听到这里，忽然间发现这段话被我以前忽略了，感觉自己还是有跑偏。
我孩子他需要一个重建期，也就是摸索期。我会鼓励他去摸索自己探索自己，让他找到生命中的激情。
只有这样我就会得到一个阳光积极的孩子。只要他的频率对、能量好我就不用担心他的未来会过得太遭。
因为一个人的这一生他的造化，他能活出什么样的实相是取决于他的能量，不是取决于他的学位的。
因为一个人的成就跟他的能量有直接的正相关，和他的学位、文凭没有必然的关系。
哇！再一次又轻松的舒了一口气，能够站在这个高度看清楚这些真的是很幸福。
我感恩老师有这个环境让我得到智慧的引领。
如果你在这篇指导中对孩子为什么沉迷于手机？还想要详细了解更多本质的原因，请阅读上一篇《孩子为什么沉迷于手机？》，两篇合在一起就是一个完整解读。
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