20200127《人是如何学习的》的第七章——有效教学

        运动、练字、读书，健康生活每一天。

        第29天

        今天阅读的是《人是如何学习的》的第七章——有效教学。

        一个好的教师能够胜任任何学科的教学。这个认知，在当学农村小学依然普遍存在，所以一个教师，今年可以教语文，明年也许就被安排成数学了，后年也许就变成了英语教师，或者一人兼几科，在学校，你就得是全能的。

        在学校里，很多教师有这样一种观念：只要有学科知识教学就足够了。记得刚毕业那会，学校缺教师，就在村里找了个初中毕业的，上学成绩也不好的姑娘代课，结果人家学着老教师，死看硬练，学生成绩竟然你专业教师的还好。那时，我就思考：教师到底要带给学生什么，仅仅是知识吗？如果是的话，那我们师范毕业的教师骄傲在哪里？

        作为教师，要进行有效教学，除了扎实的丰富的专业知识之外，还要有灵活多样的教学法知识，二者缺一不可。只有学科知识没有学生如何学的知识和怎样引导学习过程的知识，我们的教学就不可能达到理想的状态。

        1、有效的教学要求教师对学科知识和结构有深刻的理解，帮助学生理解学科知识的目的是要学生具有提出探究性问题的能力，为此，教师还应对自己的教学活动有彻底的理解，这样，才能帮助学生理解学科内容。

        2、任何一门课程，包括教科书，都是由教师根据自己对该学科领域的理解作出修改。

        3、教师对教学任务的选择、对学生完成任务时思维的引导都与教师的数学知识、教学法知识和学生知识高度相关。

        4、数学的所有学习都涉及把理解扩展到新的情景中。数学教学开始有要把注意力放在鼓励学生发明自己的问题解决方法上，并鼓励学生讨论为什么用这些策略，教师还要明确提示学生思考日常生活与数学学习有潜在关系的问题，也就是要注重数学学习与实际生活的联系，让学生体会数学的价值。

        根据以上几点，可以看出，教师绝对是专业技术人员，教师的专业性需要教师不停的学习，为自己工作需要终身不断改进和接受挑战，不断提高自身业务水平，才能如巴布•约翰逊那样能够用多学科进行教学，让学生在“玩耍”中不知不觉的进行学习。