乔校长经常说：玩数学。我现在才渐渐有了感悟！生活中处处皆学问，数学问题就是源自生活中的实际问题。
2022年版课标提出“注重活动化、游戏化、生活化的学习设计”，同时要求“关注幼小衔接，帮助学生积累数学活动经验”。
鉴于此，我在教学中尝试设计了如下非纸笔作业。
例1：在游戏中练习口算
对于一年级的小学生来说，10以内（乃至20以内）的加减法口算必须做到“脱口而出”，并且达到极高的正确率，但是想让学生的口算技能过关并非易事。枯燥的练习将给学生带来烦恼，会增加很多消极的学习体验。我们可以给口算练习穿上游戏的外衣，让学生在玩中练起来。
1.对口令游戏
以“8的分与合”为例，两人玩“凑8”游戏。一人说：“我出2”，另一人对“我对6”，然后两人合说“2和6合成8”。
2.手指凑数游戏
仍以“8的分与合”为例，两人玩游戏。一人比划3个手指，另一人就比划5个手指，然后两人合说：“3和5合成8”。
3.扑克牌游戏
选择两种花色的A～5共10张扑克牌，每人每次出一张牌，计算出两张牌上的点数之和，比比谁算得又对又快。比如，一人出3，另一人出5，3+5=8。也可以用大数减小数来练习减法，5➖3=2。当然，比较大小也可以用这个游戏。
这样的游戏活动通过游戏的思维和机制，让儿童乐于参与学习，实现数学知识的再创造。游戏过程中，儿童的身体、情感、大脑共同参与，也是实践、感知、思考的交互作用。学生在这种情境中体验到与知识接触的快乐，情感的心智和理智的心智在这种情境中双双获得成长。
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