“懒”与“勤”

        近年来为了方便与家长交流我们都会建立微信群，平常孩子们的表现，必要的通知，或者平常的作业都会发送到里面。可这半年来有些现象是我们所不愿看到的。

        1、平常布置作业的时候老师多次强调，可还是有些学生不认真听，或者忘记，要么就是忘带作业；

        2、老师在群里发过一次作业，有的家长都不看，也不翻聊天记录，紧接着就在下面问作业是什么；

        3、微信群本就是为了家校交流，家家交流，有时候家长在群里问作业是什么，没有几位家长回答，可能造成家长对此群的麻木、无视心理。

        结合这几个现象以及学生平常的表现，我想谈一下自己的想法：

一、学会“懒”

        学生偶尔忘记作业很正常，可为什么有的学生经常忘记作业内容，我想是因为我们的家长太勤了，每次孩子作业忘了，家长就在群里帮忙问，这样就给他们造成了一种无谓的心理：不管我听不听都无所谓，反正回家还有微信群。其实忘记作业是小事，但他们没有认真听讲的意识就是大大的问题。所以作为教师，作业不多的情况下，我不提倡在群里发作业，因为学生连老师多次强调的作业都记不住，也不知道问，学习态度能好吗？

“懒”与“勤”

        当学生偶尔忘记作业，或者忘带课本的时候我们应该这样懒：

        1、让学生自己回想作业是什么，而不是积极帮他去问。

        2、如果想不起来让他自己想办法解决。（是去别的小朋友家做，还是让别人照照片看着做，并且表明以后该如何做来避免此类问题，以及犯了同样错误该怎么办）

      3、做完作业，家长也要懒，让孩子把做完的作业，第二天需要带的东西一一放在书包里。（培养良好习惯，也能培养孩子整理物品的能力）

二、学会“勤”

        相对于前面的“懒”，家长应做到的应该是“勤”提醒、“勤”提问、“勤”引导。

“懒”与“勤”

        而我想重点强调的是家长愿意放下手机，勤陪孩子做作业。

        有的家长认为自己的孩子太优秀不需要陪，殊不知孩子毕竟是孩子，当你日复一日地放松懈怠的同时也是在增长孩子的惰性。我们成年人在工作或任务期间还会打打小差，偷会儿懒，别说那半大的孩子了。对于优等生来说我们不是在监督，而是在帮他们“维持”良好习惯，有条件的也可以提升拔高。

        而有的家长觉得自己的孩子说也说不通，接近放弃的心态。我想说在小学低段都放弃的话那将来怎么办，不说孩子有多差，我想，只要智力没问题，我们多陪同多提点总是有效果的吧，如果对自己的孩子都没耐心，那谁会对她有心。我教的一个学生曾经让我崩溃：看着挺聪明的孩子，大眼睛长睫毛很是可爱，看到她成绩连续下滑我就开始找原因，（因为二年级刚开始学的是简单的加减计算，她差不多也都会算，分数低的根本原因还不太好找）无意间我发现她连多和少都分不清，分别伸出十个和两个手指，她不知道哪个多，当时我就蒙了，这一年级是学的有多不好，好歹说了半天算是勉强理解了。像这样的同学这样的现象有很多，连最基本的东西都不知道又怎么去解决问题？在我们讲了半天她还不理解的时候是非常生气的，但不可否认的是在这段期间，她多多少少学到了，这不就是我们想要的结果吗？你的放弃，你的不重视是会被孩子们感知的，时间一长她会觉得她就是这样的人，只有这么大的能力，那种后果是非常可怕的，我想每个家长都不希望这种情况的发生。

        还有的家长经常跟老师说，父母都不识字，在家里帮不上忙，让老师多为照看。而我经常这样回答：你不识字没关系，只要你愿意花费时间去陪孩子写作业，保证他认认真真完成了就可以了。学生完成作业的态度与家长是否陪同是有关系的，你陪着她，她感受到了你的重视，你的关心，起码心态不一样，字迹也都不一样。

        所以家长陪同孩子写作业是完全有必要的，而且足以让孩子体会到你对他的爱。有次我说要开始改作业，班里一个女孩儿自豪地说：“我妈妈帮我改过了。”我体会到了她对这一行为的认可，而且也能加强亲人之间的情感交流，到校之后还能给其他同学讲，既增强了信心，又团结了同学，还帮了老师，这样何乐而不为呢？

“懒”与“勤”

        对于此前所说的第三现象，我想应该和班主任的管理也有关系，建群本就是为了交流的，如果只是为了下达任务那这样的群家长也不会多关注。凡事都要付以真诚，但也要有些许的规范来维持，以确保交流的高效。

        我们要智慧地使用“懒”与“勤”让孩子与我们共同进步！（文字图片来自百度）