8我们先看看以下几个场景：
1、妈妈对着四岁的孩子说道：“叫你不要和某某一起玩，我说的话你怎么就是不听？”
2、一个七岁的孩子正和妈妈斗着嘴，妈妈质问：“你说你错没错？”孩子说：“没有。”“还敢说没有？”“就没有！”……
3、妈妈对着初二的女儿说：“今天天气冷，要把秋裤穿上。”女儿说：“没那么冷，跟昨天差不多。”“我让你穿你就穿上，我还能害你不成。”“我不想穿，不穿。”“你这孩子，怎么这么犟。我是说不动你了。”
再比如说，以下的对话，咱们是否常说，或心底是否常有这些想法：
1、我就不信今天我治不了你。
2、我说的就是对的，不要跟我强词夺理。
3、今天你就得听我的，不听不行。
最近两年，有个字深入家长与学生的心，那就是——卷。家长们会说，现在太卷了，孩子的压力太大了，中考、高考，竞争这么激烈。孩子们会说：某某，太会卷了，每天晚上学到十二点。
在这样一直社会普遍认知为“卷“的时代，还会有一些焦虑的制造者或贩卖者，推波助澜，煽风点火，鼓噪着，推高家长心中让孩子赢不能输的心态。
“不能让孩子输在起跑线”这个口号好像被呼喊了二十多年了，还有比如“不怕同学是学霸，就怕学霸过暑假”，“寒暑假是弯道超车的最佳时机”等等宣传语，都强烈刺激着家长的心，告诉家长孩子的成长就是一场比赛，势必要抢占先机，找准时机，用好战机，集中力量，一定要取得胜绩。
其实，孩子的成长应该是一场马拉松，一场自主的长跑。注意，并不是一场马拉松比赛，也许路途中有同行的伙伴，是相互鼓励，激励的同伴，并不是竞争对手。长跑是需要耐力的，如果只有一个人跑，想完成远全程难度很大，但自己前方的不远处，有一个引领的同伴，就会让自己觉得不孤单，有可实现的信心。首先说，自己跑得怎么样，没有输赢可言。孩子成长的初期，需要家长的陪跑，引领他找到自己的节奏，找到孩子自己喜欢的路线，慢慢地放手，让孩子独立前行，去完成属于他的马拉松行程。至于起点在哪儿，没有一个准确的线，因为有的孩子的家庭环境营养丰富，三岁开始就具有了一定的自我意识，胜任感等，那么这时候就可以算作是他的马拉松的起点；可是有的孩子被动地进入大学，大学毕业后又选择躺平，不愿独立去闯，只想做个“妈宝”、“巨婴”，可能这时候也还不能算是他的马拉松起点。所以孩子成长的起跑线在哪儿，对于每个孩子来说，其实是不尽相同的。
这些年，所谓的起跑线不断地向低龄段推进，从高考下移到中考，再从中考下移到小升初，再下移到幼小衔接，再下移到早教，甚至到胎教，焦虑的父母心中的底线也是一降再降，其实是随波逐流，人云亦云心态使然，别人这么做了，我也不能输，也要这么做。别人家孩子上了什么班，我也要我的孩子上，不能让孩子输。其实无非都是父母的输赢心在作祟。那么父母就不能望子成龙了吗？并不是，父母希望自己的孩子能有好的未来是没错，但是不能狭隘的认为：我的孩子要想有好的未来，就是要赢，就是比别的孩子优秀，要比别的孩子强。家长更不能只拿孩子的学习成绩(排名)作为唯一指标。
为什么家长会那么在意孩子的输赢，想来可能是源自以下几条原因：
1、对未来不确定性的恐惧。
心理学认为人的焦虑底层都源自恐惧。家长对于孩子未来的未知可能，是具有恐惧感的。尤其是孩子在就学阶段，总有分数排名直观体现。家长就在成绩中，排名中对孩子未来的可能进行演绎，而人类又有着“负面偏好”的基因存在，家长推演的结果又往往多是向“负面”偏移的，于是不自然的产生底层恐惧。那么如何降低这产生的恐惧感，家长的应对机制自然地会去找到对标的标准，要比某某考得好，要在班级排到多少名次等等。有了这样的目标，至少可以让家长觉得孩子的未来是可预见的，似乎把不确定性进行了量化，找回了一点踏实稳定的心理状态。岂不知，人生一场，一路走过会遇到不同的风景，没有千篇一律，没有绝对模板可套，孩子也有体验自己人生的权力，而不是一切按照家长预想的路线走下去。家长需要放下对未知的恐惧，内心接纳孩子的发展是动态长期的系统，接纳孩子未来的不确定性。
2、唯一具有可量化的标准就是成绩。
孩子在幼儿时期，家长的焦虑相对较少，比如孩子说错一句话，家长往往会觉得孩子可爱，虽然用错了词，但是又掌握了一个词语。家长也会记录下孩子成长中的这件趣事，并称之为“童言无忌”。然而，在孩子入学之后，如果看到孩子用错一个词语，即使不会指责，家长趣对事件的可能性也大大减小。这是因为，在孩子中小学阶段，学习成绩是最直观的，家长更易于看到结果，更易于对比，从而直接拿作标尺，来衡量自己的孩子是否符合预期。这种对比心态，内在同样存在着输赢的潜意识。我们都知道，孩子的成长不能仅以成绩这单一维度来衡量，除了文化知识的学习效果，孩子在人格发展、人际交往等方面的成长也是至关重要的。为什么在有的家长那里，会一叶蔽目，应该是家长的懒惰使然吧。人最常见的两种思维模式是：反应式心理模式与分析式心理模式。只看重成绩分数的家长，往往是反应式的心理模式，看看孩子的成绩时，大脑的动作都是全自动化的进入输赢对错衡量模式，开始评估危机。甚至有的家长会认为输掉成绩就输掉了一切。我们也称这种心理模式为固定型思维模式。同样作为一位家长，我也深知在这个时代，家长是不可能不关注孩子的成绩的，但是家长需要保持冷静客观的心态，用成长型思维去思考，面对孩子成长路径中出现的各种状态。在时代的洪流中，我们虽不可能特立独行，但是还是找寻自己的节奏，在波涛汹涌的海面上做一条自主把握风向的帆船，也可以说是“卷入”但不被“淹没”。
3、家长的人格复演。
家长自身在童年时期，在原生家庭中受到权威的输赢评判，拿自己与他人做对比。导致家长对自己的孩子也做出类似的潜意识行为，希望在孩子身上实现自己在原生家庭中的未完成事件，满足自己内在小孩的需要。这一条也是最难被发现，最难被家长意识到的隐藏原因。有的家长没有心理学方面的知识，不知道自己输赢心的根源来自于自己的童年经历。特别是有的家长是可怕的“毛病发现者”，特别容易拿自己孩子的短处和别的孩子的长处去比。这个时候，家长其实是借着孩子的成绩不如意，复演着童年时期的权威与自己心底的那个内在小孩在对话，却不自知。
对于父母的输赢心的这三条影响因素，该如何破解呢？
唯一路径就是父母自身的学习成长。在心理咨询中有一条基本原则：谁痛苦谁改变。如果父母纠结于孩子的成绩、输赢，内心产生恐惧，焦虑。那么要成长要学习的就应该是父母。不能企图通过操控孩子的行为，企望改变孩子的成绩来降低家长的焦虑。
家长通过学习，来提升自身家庭教育水平，调整家庭教育理念，训练自己的思维模式，调节自己的认知逻辑。
下面简单提几个认知方向，供大家参考：
1、对孩子关注点的调节。
焦点放在孩子自身，而不是成绩考分。
对比放在纵向改变，而不是横向层面。
关注放在过程督促，而不是结果赢输。
父母的关注点很重要，焦点不同，观察分析就会不同。对于孩子的成绩，我们要关注孩子自身是否满意，是否有总结反思，而不是仅仅关注分数。对比而言，家长不要拿孩子和“别人家”的孩子对比，可以利用时间轴和以前孩子的表现做对比，引起孩子的反思。勤快智慧的家长会把日常的督促作为重点，而不是等结果出现时只会抱怨输赢。
2、家长要学会延迟满足。
心理学上有一个著名的实验——“延迟满足”的实验，它美国斯坦福大学心理学教授沃尔特·米歇尔（Walter Mischel）设计的一个实验，也叫做“棉花糖”实验。
实验中，研究人员告诉数十名儿童，对于桌子上的棉花糖，他们可以选择马上吃掉，但如果等研究人员回来时再吃还可以再得到一颗棉花糖作为奖励。结果，大多数的孩子坚持不到三分钟就放弃了。大约有三分之一的孩子成功延迟了自己对棉花糖的欲望，他们等到研究人员回来兑现了奖励。
米歇尔在分析实验问卷的结果时发现，马上按铃的孩子在家里，更容易出现行为上的问题，成绩分数也较低。他们通常难以面对压力、注意力不集中而且很难维持与他人的友谊。而那些可以等上15分钟再吃糖的孩子在学习成绩上比那些马上吃糖孩子平均高出210分。实验说明孩子延迟满足的能力也有着家庭因素的影响。
在现有的教育制度下，中高考是最具公平的机制了。有了这个公平的标尺，家长们会自然地拿它作为衡量标准。因为中高考时间是固定的，学习复习是有明确时间节点的。然而每个孩子的发展都有着不同的节奏和时间，家长拿着固定的标尺去衡量动态发展的孩子，就会出现有的孩子赶不上节奏的现象。家长就会希望孩子提高效率，或者帮助孩子加快节奏，这个班那个班，希望带孩子快跑几步，跟上大部队的步伐。家长急功近利，想要立竿见影的效果，不能输在起跑线，途中跑也一样不能落后。在一场马拉松长跑中，家长要看到孩子的节奏，不急于求成，家长自身要懂得延迟满足。学习不是一朝一夕的事，学习习惯、学习能力、自驱力、自信都不是一天就能养成或改善的，家长坚持在过程，对于结果要延迟满足。也可以理解为大家常说的“静待花开”，又或者说是“播种和收获不在同一个季节”！
3、父母不是要赢了孩子，而是要赢得孩子。
杨绛先生和钱钟书先生在生活中两人从不吵架，不管谁对谁错，钱钟书都会让着杨绛。
杨绛问钱钟书：”为什么每次吵架你都让着我？有时候我反思是我的错。”
钱钟书微笑着说：“因为你是我的妻子，就算吵赢了，又能怎样？赢了道理，输了感情，丢了你，我就输了婚姻的全部。
家是有温情的地方，父母与孩子也一样，生活中难免会遇到各种问题，若是一味地为了输赢而理论计较，摆事实讲道理，势必会伤及亲子间的感情。
父母要放下心底追求输赢的胜负欲，不要把孩子听话作为标准。如果家长赢了对孩子的掌握感，那么自然会伤害到孩子的自主感。父母放下“赢”孩子的心态，放手给孩子自己，让孩子赢得自主发展的空间。
上面说了这么多输赢，其实最想说的是：孩子的成长没有输赢。
马拉松可快可慢
父母智慧陪伴
懂得逐步放手
哪怕沿途多有零乱
孩子自主前行
追寻诗与远方，实为所盼
终归渐行渐远
愿他
路有风景，阳光灿烂
如有风雨，亦是体验
如果说不能输在起跑线上的应该是父母。父母自成为父母的那天起，就应该去成长，去创造有营养的家庭环境，给孩子提供营养丰盈的成长土壤。要先于孩子的成长，营造更能涵育孩子成长的容器。
如果家长错过了孩子的安全依恋期，错过了孩子自主意识的萌芽期，错过了孩子的青春期，……那么也不晚，从现在开始，用自己的实际行动，去提升，去成长。所以说需要弯道超车的，也应该是父母，在相较其他孩子的成长环境营养不够丰富的条件下，家长不断学习成长，言传身教，提升自己的前进速度，超越以前的自己。
清华大学求真书院院长丘成桐在接受采访时对家长们说：家长要思考养育初心的问题。家长是孩子的教练、保姆，还是伙伴、顾问？我们的孩子最终会有自己的人生，我们想让孩子茁壮成长，就必须尊重他们的独立人格、推动他们独立思考，只有这样他们才能在所选择的领域作出新的贡献。让我们少一点强调考试、分数、输赢，把真正的学习乐趣还给他们。
个人观点，仅供参考。
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