刚入职的新教师，毫无意外地会出现新入职教师的各种弊病，当然，其中很明显的呈现在一方面，那就是成绩差一些。我很清楚此时的状况，因为作为一名过来人，我有着切身的体会。
二十三年前，刚分配的我（我们那时师范学校毕业然后政府自然分配）入职到一所县直小学任教。说当时不会讲课那我是打死也不承认的，我还觉得自己完全没问题呢，感觉老师吗，反正每节课把自己认为该讲的就讲完不就完了，用什么方法呀。但考试下来成绩会说话的，起初我没在意过考在后面，几次的重复后，我慢慢体会到自己也挺不好意思的，老考后面自己也觉得很尴尬。
当意识到考试重要性后，我心里很是着急，但却没有方法，也不知道原因。现在想来，要想解决问题，可以多听听别人的课和自己课堂的不同，从中找到自己的不足、可以把自己的课录下来，录像如果没条件，那就只录音也是可以的，然后课下听一听找找自己想不到的缺陷并改进、也可以请别的班的要好的老师来听听自己的课，指点指点，可惜当时不知道怎么做，也没有静下心来自我改进，唯一呈现出在课上的焦虑。
焦虑会传染的，我的焦虑体现在我讲课的语气，对孩子的态度上。只要发现有没认真听的，我就会马上声色俱厉的批评，然后在批评中继续我的课。小孩子可是非常好动的，我越着急孩子越动的厉害，想想一节课，讲课穿插在批评中，那是多么的不和谐。孩子们在不和谐的情境中，无论是情绪还是心情是很糟糕的，学习的效率可想而知是多么的糟糕。体现在成绩上是越来越差。
一个偶尔的机会，县里来我学校大面积听过课，想从中选择出教师来进行送课下乡。也许是碍着有县里领导在场，学生在课堂上异常的安静，该回答问题时都是很踊跃的。我出乎自己预料的被选上了。接下来，是领导又听了几次我的课以达到下乡后让教师们观摩的效果。领导们对我的课提出各种建议，我当然会认真的准备和讲课，并不断地改进，孩子们和我一样的兴高采烈和认真，我们找到了久违的平和和互相依存的关系。
从此后，在不断的磨练中我的课慢慢走出学校，走出县，走向了市。我也开始了深度的思考，一节课除了如何让孩子们学到更多的东西，还需要培养学生的那些能力，促进那些情感的需要。自己也在思考和实践中慢慢成长着，一直走到了现在。
回过头自忖，我的成长首先要感激我的每届的孩子们，当初他们在我的高压下，仍然有的包容和依旧的一种爱的存在，有时自己会想，如果还是那帮孩子，如果能重新叫他们，我一定会让他们在愉悦的环境中更自然健康地成长的。另外，我也感激为我找到出口的那几位领导，让我能重新审视自己的教学，审视自己的心态，没有他们我也许走不出教学的困境。也感激自己的坚持和努力，人的成长自己因素是核心，只有自己想成长你才能有动力有需求。
想对年轻的新教师说：重视现在的现象，她会打击到一位老师的自信，并想办法改进。因为现在的平台和环境比过去更好，起码你身边有个很关心你的人，只要自己想成长，自觉地问，自觉地改一定会有所收获的。
网友评论