【话题导入】
宋代文学家陆游《老学庵笔记》中写到一僧语：“巧妇安能作无面汤饼乎？”意思是说再巧的媳妇也做不出没有面料的汤饼。同样道理，没有材料，再聪明的人也写不出好的作文来。因为文章是由材料组成的，没有材料而硬要去作文，岂不就像巧妇没有面难以作出汤饼一样吗？可见作文时选材很重要。那么，怎样选材才能便于作文呢？这就是我们下面要共同探讨的问题。
【名家领航】
我的老师
贾平凹
我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小儿为师，是我疯了，或耍矫情。我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能是以小认大?孙涵泊!孙老师，他是该做我的老师的。（开门见山，介绍老师的姓名、年龄，突出、强调“他是该做我的老师的”，以此引出下文，激起人们的阅读兴趣。）
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要?”他说：“花疼不疼?”对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得了它的美好了，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。（细节描写十分生动形象传神，表明孙涵泊对大人摘花行为的不理解和强烈不满，突出了“我的老师”的爱心。而作者将“慈悲”一词用在一个小孩子身上，也使句子有了内在的张力，让人回味。）
晚上看电视，七点前中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅了上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，惟恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。（孙涵泊唱国歌时，不顾旁人，双手打起节拍，这一细节描写既充满童趣，又让“我”反观自己，无以能比。）
我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏耳屎。他爹问：“你来看什么?”他说：“看写。”再问：“写的什么?”说：“字。”又问：“什么字?”说：“黑字”。我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也是恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔和获奖，我也就说：“好呀，当然是好呀，你瞧，他写的这副联，‘×××××××，××××××春’，多好!”孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不斟句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。（相对心灵被污染的世俗成人世界，纯真可爱的儿童的确有许多宝贵的品质值得大人们学习。）
街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。他爹牵他正好经过，他便跑过去立于两人之间，大喊：“不许打架!打架不是好孩子，不许打仗!”现在的人很烦，似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件，但街头上的斗殴发生了，却没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制伏强者，弱者悄然遁去，警察来了脱离不了干系，多一事不如少一事。孙涵泊安危度外， 大义凛然，有徐洪刚的英勇精神，他真该做我的老师。（孙涵泊遇人打架，立于中间大声喝止和围观成人的“轰然走散”形成鲜明对比。）
我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过。我是诚惶诚恐地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻。所以，我没有理由不称他是老师! 我的老师也该不会只有我一个学生吧？（借以表达良好愿望，希望更多的人都来向儿童学习，少一些庸俗、势利、胆怯和虚伪，多一些坦诚、爱心和勇气。）
【点评】
列举实例，凸显特点。本文是刻画人物的典范之作。首段以一句“谁规定老师只能是以小认大？”然后再以多个实例，看似轻描淡写却身形兼备地为我们描绘了这样一个形象：他慈悲、无所畏惧、直奔事物本质、大义凛然、不自欺欺人，令人信服地承认，真该拜他为师。
构思巧妙，善于对比。在实例中作者运用对比的手法，以孙涵泊和周围的成人世界的种种进行对比，这些又都是通过我们成人世界的眼睛观察到的，然后再以我的自省和反思，对孙的可贵言行进行点睛，以突出孙涵泊的美好品质。
【思维发散】
1.从家庭生活中选材，如：
一个周末的早晨，姥姥、姥爷突然出现在了我的面前，并且告诉我他们俩要从老家搬过来跟我们一起住，目的是为了照顾我。这对我来说真是天大的喜事!这样一来，我就不用去吃“小饭桌”了，不用再担心周末家中只有我一个人了，妈妈也能从下班后的家务活中抽出时间来陪我玩了。真是太高兴了!自从姥姥姥爷来到这个家后，妈妈晚上都没什么事可干了。为了不让两位老人累着，妈妈常劝他们:“爸妈!家务活您们就别干了，把您们接来的目的是为了能让安安正点吃上热乎饭，家里的其它活不用您们干。”可说了还不如不说，姥姥姥爷听了反而干得更带劲。
2.从校园生活中选材，如：
来到学校，第一节课是生物课。老师站在讲台上，“上课！”“起立，老师好！”“请坐！同学们，这是今天的第一节课，来点儿激情，配合一下，好不好？”“好——”也许是前几天假日里疯玩疲劳过度，大家都显得有气无力。老师打开课本，向讲台下扫了一眼，发现同学们还是无精打采。有几个还打起了瞌睡。于是他伸长脖子，鼓起腮帮，眼睛瞪得又大又圆，目光射向同学们：“同学们，经常打瞌睡的人是缺少维生素ABCDEF……”“哈哈哈——”全班哄堂大笑，气氛一下子就活跃起来了，一个个都来了精神。在这轻松活泼的氛围里，同学们更好地接受了知识，师生之间的和谐相处真是一道美丽的风景。
3.从社会生活中选材，如：
公交车上，一位年迈的老奶奶上了车。车内拥挤，而且似乎没人愿意让座。
一个急刹车，老奶奶向后倒去。说时迟，那时快，一双手及时扶住了她。“老人家，您小心！”一个小伙子站了起来，把座位让给了老奶奶，自己则一手扶着座椅，一手拄着拐杖站着，那只空空的裤管不停地摇晃着，公交车上的人都垂下了头……不一会儿，一位青年不由分说地将小伙子按在了自己的座位上。
公交车依然颠簸着，车内的人都开心地笑着。如同在沙漠中找到了绿洲，如同在寒冬里找到了一问炉火熊熊的小屋，这，就是善良的魅力，它总能化腐朽为神奇！
4.从文学作品中选材，如：
还记得《魔法奇缘》中美丽的公主吉塞儿呜？还记得她的朋友小花栗鼠皮皮吗？还记得那场动人的舞会吗？我们的公主，她美丽、善良，她的歌声那么悠扬，她和森林里的小动物们都是好朋友。当她来到现代社会，是鸟儿们为她编织美丽的花环；当她与蛙蛇皇后决斗时，是小花栗鼠皮皮勇敢地去救助她……她是它们的公主，她也是大自然的朋友。我们喜欢吉塞儿，喜欢那些可爱的小动物，也希望我们能有一个那样的朋友。
5.从历史人物事件中选材，如：
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。淡泊之心，重中之重也。试想三国刘豫州，兵败下邳，伏蛰荆襄十有八载。蔡氏宗族不曾讥讽？曹阿瞒不曾克城？然而喜怒哀惧在其内，面不改色在其外也！寿赞曰：“先主弘毅宽厚，知人待士盖有高祖之风，英雄之器焉。”如此之平常心，何人可及？然又观他人，孔文举四岁让梨，十岁即有“小时了了”惊四座之言，如此之奇才为何为操所杀？心直口快，常怒曹操耳。若其人有刘备之淡泊心，岂得如此？观豫州，吾不如也。
……
【写作点拨】
一、要围绕中心选材。
中心，对记叙文来说，就是中心思想，也有人称为主题或主旨。写文章时确立中心思想的过程就叫做“立意”。选材，就是选择典型材料来表现中心。文章是通过材料来立意的，材料要为中心服务。如果所选材料不能表现中心，也就是立意不正确，不管它如何精彩，写成的文章最终只能是一篇各种材料的大杂烩。立意，是文章的灵魂，而材料则是构成文章的骨肉。两者是灵魂与骨肉的关系，互相依存，密不可分。
★课文借鉴
在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位（写叶圣陶先生重视语文，努力追求完美并以身作则的程度无人能比）。上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松（承上概述叶圣陶先生在“零碎的，写作的各个方面” 努力求完美并以身作则的情况）。还记得五十年代早期，他发现课本用字，“做”和“作”分工不明，用哪一个，随写者的自由，于是出现这一处是“叫做”，那一处是“叫作”的现象。这不是对错问题，是体例不统一的问题。叶圣陶先生认为这也不应该，必须定个标准，要求全社出版物统一。商讨的结果，定为“行动”义用“做”，“充当”义用“作”，只有一些历史悠久的，如作文、自作自受之类仍旧贯。决定之后，叶圣陶先生监督执行，于是“做”和“作”就有了明确的分工。（通过具体事例表现叶圣陶先生的学术态度和风范。）
点评：这段文字中，作者围绕中心选取叶圣陶先生发现体例不统一，就必须定标准，而且监督执行的一件小事，细致入微地表现出叶圣陶先生重视语言使用的规范性以及一名语文教育家的社会责任感，同时也具体地表现出叶圣陶先生品德的高尚。
★对应练笔
以“一丝不苟的老师”为题，写一段文字。
要求：围绕中心选择一个具体事例加以表现。字数100字左右。
二、文章选材贵在新颖。
我们平时作文选材失误主要有以下三个方面：一是司空见惯。表现在材料陈旧，无法吸引读者；二是毫无新意。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩；三是简单模仿；一味模仿，进入抄袭的误区。所以，文章选材贵在新颖。所谓新颖，并非是那些轰轰烈烈的大事或一般人尚未知晓的新鲜事，也可以是日常生活中的平凡小事。滴水藏金，巧妙挖掘，就可以写出感人肺腑的佳作。
★课文借鉴
文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人（承上启下，使过渡自然。）。例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。（详述叶圣陶先生日常交往的小事，表现其宽厚待人。）他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢（略写叶圣陶先生晚年不能起床，还向告辞的客人举手打拱，进一步表现其宽厚待人）。
点评：这段文字通过送客这件极为平常、极易被人忽略的小事，不仅令人信服地表现出叶圣陶先生在日常交往中宽厚待人的品德，而且因作者善于从中发掘新颖之处，使之更具有可读性。
★对应练笔
以“爱美的妈妈”为题，写一段文字。
要求：选取新颖的事例加以表现。字数100字左右。
三、文章选材要真实。
真实，就是选择的材料应是实实在在的真事，是自己亲眼看到、亲耳听到、亲身经历过的事情。真实，就是说真话、吐真情。为了真实，我们要善于观察我们周围的人事物景，用眼睛拍摄下一幅幅美好的画面，留存在你的脑海里，用耳朵倾听世间美妙的声音。多留心自己亲身经历的一些校内、校外活动。
★课文借鉴
虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她（表明“我”对阿长的真实态度）。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（运用动作描写，生动地表现出阿长这个人物令“我”讨厌的行为举止。）我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了（进一步表现阿长令“我”讨厌之处，带有明显的孩子气，给人以真实之感。）。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻（摆成“大”字，把阿长睡觉时的不雅姿势描写得既生动传神，又隐含着“我”的厌烦之情。）。
点评：这段文字从儿童的视野来表现“我”对阿长的“不打佩服”和“讨厌”，不仅选材真实，描写生动传神，而且以戏谑的口吻来写，显得幽默风趣。其中所记之事所写之情，无不以真实来打动读者
★对应练笔
以“严而不厉的语文老师”为题，写一段文字。
要求：选材真实，描绘生动形象。字数100字左右。
【经典示例】
○好句
★好心情才会有好风景，好眼光才会有好发现，好思考才会有好主意。
★一切皆可以变，唯有我们的理想不能变；一切都可以长，唯有我们的傲气不可以长；一切都可以老，唯有我们年轻的心不能老；一切都可以退，唯有我们前进的脚步不能退。
★未来的东西就是这样：当你墨守成规时，它永远与你的昨天一样；当你积极进取时，就会化作灿烂无比的春光。
★人生中最艰难的是选择；工作中最困难的是创新；生活中最痛苦的是自扰；做人中最苦恼的是委屈。
★一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了。
★祖国的语言，像繁星那样灿烂，像珍珠那样宝贵，像牡丹那样美丽，像梅花那样芬芳；祖国的语言，耸立着珠峰，镌刻着长城，绵延着昆仑，流淌着黄河；有 汉魏风骨……
★船的命运在于漂泊；帆的命运在于追风逐浪；人生的命运在于把握，把握信人生，方能青春无愧。
★不管我们的生活如何的卑微，你都要勇敢的去面对，不要逃避，也不要自暴自弃，更不要咒骂，而是要想办法让自己活得更好。
★如果你是一棵大树，就洒下一片绿阴；如果你是一株小草，就增添一份春色；如果你是一只蜜蜂，就酿造一份甜蜜；如果你是雄鹰，就搏击万里长空；让我们共同创造辉煌。
★苦难对于奋进者是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
★哦，晚霞就像是俊俏的舞女，在云雾飘渺之中展现她的风采；晚霞就像是奢享的皇帝，在金碧辉煌之中聆听优美的旋律；晚霞就像是光洁的玉盘，在云海之中放射它的光芒；晚霞就像是飘逸的丝巾，在风雨之中随意游动……
★生活中可以没有诗歌，但不能没有诗意；行进中可以没有道路，但不能没有前进的脚步；工作中可以没有经验，但不能没有学习，人生中可以没有闪光，但不能有污迹。
○好段
★从我小时候起，为了培养我的好习惯，他常常身体力行，从自己做起。我原先吃饭偏食，他就带头各种菜都吃；我原先不喜欢读书，他就在家里伸手可及的地方放满书， 并自觉地少看电视多读书；我原先做事毛躁，他自己平时就严格要求自己……总之，我的很多好习惯都是爸爸这样“陪”出来的。
★虽然我早就做好了心理准备，但分别的悲伤像发疯的大象一样，在心里横冲直撞。我的心里难受极了，泪水止不住地流出来。远远望去，姥爷取下了眼镜，眼中闪烁着泪花，我挥手向他告别，他也挥手向我告别。火车开动了，把车站远远拋在了身后。我更伤心了，眼泪像突然打开闸门的水，—下子流了出来。
★姥姥有一个最大的爱好，那就是喜欢听评书。不管早上、中午、晚上，每次电视里或收音机里播放评书节目，姥姥都要听。吃饭的时候，她常常端着饭碗，坐在电视机前边吃边看。睡觉时，枕边放着个半导体，她说不听评书睡不着觉。为了不漏掉评书节目，姥姥还让我帮她记住播放评书的时间，到时候好提醒她。如果说有“球迷”“戏迷”，那姥姥就是个“评书迷”，而且：是个“超级评书迷”。
★纺车随着奶奶的残手悠悠地旋转， 一条条松软的棉条抽成了细线，阳光透过纸窗照射在炕席上，闪耀着一片金光，奶奶那枯瘦粗糙布满皱纹的面孔，满含慈祥，却闪现着坚强的毅力，让我感受着：任何困难也压不倒奶奶，她的肩膀能担起整个世界。
★中国有着五千多年悠久的文化、历史和壮丽的河山。在那漫长的历史长河中当然不会是一片和谐的美好光景，那片不可磨灭的沉痛阴影也是其中组成的一部分，
★掀开摞摞发黄的历史，在白骨累累的中国近代史上我们看到一个个举着明晃晃钢刀的刽子手，一只只满口鲜血的吸血蝙蝠，一头头啮着血淋淋心肺的豺狼，一群群叼着头颅的鹰犬和一片片鲜艳刺目的血！
★我们的祖国，有着广阔的大地、丰富的矿产资源，更有五干年的历史文化：干劲端庄的方块字教我端正做人；一个个令我深受感动的神话故事；一部部扣人心弦的历史名著……五千年的历史文化滋养着我们，熏陶着我们，让我们了解祖先的辉煌事迹。
★进入景区，就像到了一个童话世界：一座座雪峰直插云霄，峰顶的皑皑白雪银光闪闪，如同闪烁的水晶宫一般；大大小小的湖泊，像宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，在两岸山峰的映衬下，湖泊更加栩栩动人，简直无法用言语表达它的美；湖水清澈见底，湖底的石块色彩斑斓，还有千年的古树浸泡在水中，更给九寨沟增添了几分神秘色彩。
○好开头
1.开篇提问
我正坐在窗前写作业，忽然窗外传来几声鸟鸣。是什么鸟在叫？
2.开门见山
从一大早就下起雨来。下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说：“春雨贵似油。”而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。
3.描写议论
惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而渐淅沥沥，天潮潮地湿湿，即使在梦里，也似乎把伞撑着。
4.背景点题
今天，我又想去泰山，去华山、恒山、黄山、庐山，或者武夷山、井冈山、大别山，去中国的任何一座千仞冈上，振我的衣，摄我的神，听一听混混沌沌、莽莽苍苍的松涛。
5.引人入胜
乡下人说话算数，落地砸个坑。我的故乡沂蒙山区，更是人实诚，民风好。在我童年的记忆中，最有趣、最典型的就是“赊小鸡”的习俗了。
6.设置悬念
我是一把有魔力的“钥匙”。这可不是吹牛！不信，听我给你讲一个发生在暑假里的小故事吧。
○好结尾
1.强化主题
后来，每当我想起这件事情的时候都深有感触：我们一定要学会理解i爸爸妈妈，他们生活得并不容易。
2.慨叹抒情
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
3.情景再现
母女俩已经朝前走去，我往募捐箱里放着钞票，目光还在追随着她俩。那个漂亮的小女孩又回过头，一次，两次，三次……每一次脸上都带着甜甜的笑。我数得一清二楚，她一共捐了六个天使一般的笑。
4.总结升华
我永远忘不了这件事。因为是那只鸽子——仅仅是一只鸽子，帮我找回了无私、善良和友爱。
5.文尽意远
她从音乐的旋律里听到了音乐家对她的祝福：你是黎明的曙光，愿幸福陪伴着你。
6.巧用比喻
每每此时，都让人深切地感觉到，炉子里，质朴卑微的女人心中，盛开着大朵大朵的温暖，像春日阳光般，和煦着这一隅平凡的冬天。
【佳作示范】
1.晒晒我们班的“牛人”
高手在民间，“牛人”在我班。说起我们班的“牛人”，可谓无人不知，无人不晓，没有人不竖大拇指。说得怪神？不信你来看——（总括介绍，引出下文）
“风流人物”刘玉婷
刘玉婷是我们的班长。她事务繁忙，每天不是开会就是管事，一天不知楼上楼下要跑多少回呢！班上的大事小事都要操心，“事无巨细，必亲躬之”。可她尽职尽责，任劳任怨，从不叫苦。真是老师的好帮手，同学们的知心人。（虽然用语不多，却把一个“事无巨细，必亲躬之”的班长形象展现在读者面前。）“数风流人物，还看今朝。”她可是我们班的“风流人物”。
“学霸”黄子珊
黄子珊是我的同桌，真的称得上“学霸”这个称号。她各科成绩在我们班里每次都是第一。总分成绩一直在年级里名列前茅。她是一个勤奋学习、温文尔雅的女生，这也是我佩服她的原因。她最大的一个优点就是勤奋，忒勤奋了！别人闲聊时，她在低头看书；别人玩耍时，她在座位上埋头学习，难怪学习这么好！（选取最能体现“学霸”与众不同之处加以表现，显得更为真实可信。）“学霸”果然是“学霸”，真牛！
“美术达人”邹慧灵
邹慧灵在美术界可是赫赫有名。记得那一次，邹慧灵画完画走到我身边，抢过我手中的毛笔：“让你看看，什么是徐悲鸿转世，马良附体！”说完，她在纸上挥毫泼墨，写了一个大大的“龍”字。我看过之后对她赞不绝口，她也毫不谦虚，对我摆摆手说道：“小意思啦！”（所选事例符合“达人”的特征，显得既真实又生动。）当然，邹慧灵的绘画也有一手。光荣事迹数不胜数，其中最令她骄傲的是她设计的手抄报荣获武汉市比赛一等奖呢！真是叫人佩服。
这就是我们班的“牛人”，也正是因为有了她们，我们班才充满了活力，增添了许多色彩。所以，我要向每一位“牛人”学习， 以她们为榜样，争做班级“牛人”。（文末概括作结，既照应题目，又呼应开头。）
点评：
这篇习作，所写的“牛人”不是一个，而是多个。作者在精心选材的基础上，采用了素描的笔法，分别勾画出班级三个各具特色的 “牛人”，她们一个个身怀绝技，将班级搞得有声有色。全文语句优关流畅，严肃之中不失诙谐，读后让人心旷神怡。
2.晒晒我们班的“牛人”
说起我们班的“牛人”，当属学霸林欣彤同学。
她有一头柔顺的长发，眼睛大大的很漂亮，戴着眼镜又给她增添了几分书卷气。因为脸圆圆的长得很可爱，大家送给了她一个外号“tomato”。她人很聪明，能说会道又大方，成绩优异能力突出。
她的成绩永远都是名列前茅的。有一次英语考试，老师说这是一份很难的试卷，等考完，我们都悲声一片，觉得能考及格就谢天谢地了，可是学霸林欣彤竟然考了个一百分！班上一半的人都不及格，她竟然考了一百分，全年级唯一一个一百分！我们简直惊呆了，学霸的脑回路果然与众不同，太厉害了！
当然，我们也知道，每一份成绩的背后都是坚持不懈地努力。有次学霸在班会课上分享学习经验时，说自己有时候周日会早上6点爬起来，然后埋头学习一整天，很享受那种专注学习全力以赴的幸福感。这种分享对于我这种“学渣篮球生”来说简直就是致命地打击，学习一整天啊，简直不可思议。她还说除了完成老师布置的作业，她还自己买一些《实验班》的练习册来做，还在网上学习英语。她的这种毅力与吃苦精神，真令人佩服，当之无愧的“牛”。
林欣彤同学不但成绩好，而且管理能力突出。每天她都早早到校，早读课前老师还未到教室，她就会组织我们全班一起大声朗读古诗文或者现代诗文。记得有一次，我刚进教室，突然想起我有一科作业还没有写完，就想用早读前的时间赶快补起来，结果被林欣彤看见了，她像一阵风似的一下子出现在我的桌前，瞪着大眼睛，用不容置疑的语气严肃地警告我：“快点开始读书，不许偷补作业，要不然我就把你作业本撕了。”虽然我知道她也就吓吓我，她也从来没有撕过同学的作业本，但我还是被她的严厉吓到了，赶紧收起作业跟着大家一起读书了。
作为学习委员和科代表，林欣彤同学其他各项工作也做得尽善尽美，是老师的得力小助手。而且，学霸欣彤不仅学习好，还多才多艺，会画画会弹古筝会下围棋会跆拳道会打网球，她的各种证书多得让我羡慕不已。
七一“牛人”多，首推学霸林欣彤。在我们看来，林欣彤同学简直是完美的聪明又多才多艺的“别人家孩子”。与这样的学霸做同学，感觉“近朱者赤”，大概自己也会很快变得牛掰起来了吧？
3.晒晒我们班的“牛人”
我们班的“世外高人”比比皆是:有用漫画画老师，让大家看后连午休时都能从梦中笑醒的;还有熟记地理知识，把那七大洲、四大洋、地震带、大陆构造学说、大陆漂移学说背得滚瓜烂熟，就连提出这些理论的科学家的名字都能倒背如流的……
今天，我要向大家晒晒一个“牛人”。先不说名字，让大家先见识一下，他到底有多牛!
首先声明，他可不是我们班的男神!论颜值，我可以甩他好几条街!言归正传，咱们来说说他有多牛。他的“牛”，我可用一首词来概括:此人如此优强，引无数英雄险投降。惜苗倬尔、黄紫兰，略输气场。鲜津铭、丁浩然，不易管家。一代城管，数程维扬，数学成绩稍逊他。能比他，千寻万找，还是只有我呀!
先说他对学问的执着。下课了，我在外闲逛一圈回到教室，只见万桌之中一颗头，是他!他左手一页页地翻着《B卷必刷》，右手握着一支笔飞速地演算着，头也不抬。我走到他身边，感受到他翻动书页传来的带着阵阵墨香的“清风”。我随手拿起放在一边的答案，和他本子上的结果一一比对。哎呀妈呀!把我惊了个踉跄，只错了一道题!这可是B卷的难题呀!他只是不屑地瞟了我一眼，一页一页的大红勾构成了一幅优美的画卷，看得我眼睛都快要“流口水”了。虽然我和他成绩相当，但不得不佩服他那“举身赴学”的亡命劲儿。
说起管理班级，连“一代城管”程维扬都不能与他相媲美。于是，他光荣地谋得了一个“四大洋警督”的称号。自习课上，只见他:推推眼镜，气场强大，一手垂在身侧紧握板擦，一手拿着粉笔叉着腰。别瞧他力薄，手中绝招惊大家。黑板画大叉，击退千军万马;一只红粉笔，顶过云长青龙偃月刀。独立讲台，势比翼德喝坂桥，大家怕!怕!怕!没错，只要他往讲台上一站，全班立刻从闹哄哄的“菜市场”，回归到安安静静的自习课，转瞬间静得都能听见窗外那风吹残叶的沙沙声。在他这样“牛”的管理下，我们班的纪律越来越好，自主学习的效率越来越高。
他，就是我们班的纪律委员——丁文瀚。你说他“牛”不“牛”?
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