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【书名】如何看懂宝贝的画：用艺术陪伴孩子成长

【作者】【美】玛里琳·JS·古德曼

【出版社】中信出版集团

【aha】

1、美术对于学习和知识建构十分重要。

2、我们建议家长不要在家中的艺术空间里放置过于艺术或可爱的元素，比如张贴海报或者在架子上摆放动物填充玩具和心爱的小摆件等等。儿童绘画环境应保持中立，鼓励他们想象、探索和实验。（秉持“少即是多”）

3、无论是成年人还是孩子，创作过程通常都包括以下的一些步骤。准备好可供使用的绘画材料之后，绘画过程的第一步，通常会从观察或者记住某事物开始，绘画者会在这个过程中得到某种启发或概念。

第二步是一个分析过程，儿童（或成年艺术家）会就他们脑海中的某种想法、事件、物体或人物展开思考，然后在一刹那，获得某种灵感或想清楚某个问题。OK！

第三步，用绘画工具、材料和技法进行试验。（这时候橡皮该发挥作用了。）

最后一步是评价，在完成作品后，儿童（或成年艺术家）会想一想自己所画作品是否表达了自己的想法。对于年纪稍小的孩子来说，画完画就完事了，但是，随着孩子不断长大，他们会对自己的作品变得越来越挑剔，这也意味着家长会发现废纸桶里装满了孩子揉起来的半成品画作。

4、家长的话语——哪怕只是用来打打气的——也会被孩子当真。这些话会极大地影响孩子绘画的自信心、主动性、欲望和积极性。有时候，哪怕是善意的评价，也会被孩子理解为带有负面或批判性的意味。

孩子渴望被表扬，会受到家长暗示的影响。本着帮助孩子培养创造力的目的，此处我为家长提供一些该说什么和不该说什么的建议。

首先，永远不要让孩子听到你说“我画不出来”。孩子听到家长说这话的时候，会觉得“我和爸爸一样”。在你声称“我画不出来”的时候，会向孩子传递一种即使他们不愿画也没关系，或者哪怕他们画了也画不好的信息。

其次，克制住自己想要修改孩子作品或者多加上几笔的冲动。永远、永远别从感性价值层面进行评价，诸如“这太美了”“你真是个伟大的艺术家”“你会成为下一个毕加索”等等。记住，在孩子最初的这几年里，你的目标不是教导孩子如何画画或者如何画得更好。儿童绘画作品能够体现他们在某个特定的时间点上，对周遭环境的所见、所知和所感等。随着孩子不断成长和改变，他们的绘画水平也会提升和改变。

当孩子请你为他们画点什么的时候，不妨建议他们自己先试一试，给他们提供一些线索，帮助他们集中注意力。比如，如果孩子让你画只猫，你可以说：“让我们来想想猫长什么样。”“它有几条腿呢？”“它的尾巴长什么样？”“它的耳朵长什么样？”“猫是怎么走动的？”“它是怎么睡觉的？”“你摸它的时候，它会有什么感觉？”“你在想到小猫的时候，还想到了什么呀？”

当孩子给你看了一张难以理解的图画时，控制自己，别问他们“这是什么”，不要去评价你看不见的内容，尝试评价一些你所看到的内容。比如，可以说：“我看到你在这里画了一些长长的、弯曲的红色线条，那里还有一些短短的、曲折的蓝色线条。”不要说：“这里画的是妈妈吗？”如果这样做，会让孩子自然而然地认为自己所画的内容就是你想让他们画或者你想看到的内容。这样一来，他们日后给你看的其他作品，都会变成一幅画“妈妈”的作品。

当孩子向你展示一幅成品时，哪怕你知道他们画的是什么，我也建议你对他说“跟我聊聊你的画吧”或者“你这幅画的主题是什么呢”。你还可以就自己所看见的内容做一些评价，提一些问题。比如，“我看到了一个大城堡，屋顶有旗子，窗口正有人往外看”“谁住在城堡里呢”“谁在窗子那儿”“他在想什么”“这些旗子代表了什么”，类似的开放式评价能够帮助孩子看图编故事。