为期四天的培训结束了，在这一次的培训中我感受颇多。我觉得融合这几天的内容，总的而言就是两个词“了解”和“讲授”。
就“了解”而言，了解什么呢？
教师的职业认知
“三尺讲台，诲人不倦”。教师是以教书育人为己任。它所面向的对象具有主体性、多样性和发展性的特点。不论学生的起点、成绩怎样，教育就是激励每一个学生向往优秀。因此，教师的工作是长期而又复杂的，我们不能够在短时间内看到成效，得日复一日，年复一年，所以需要我们耐心、细致。正是因为学生的成长不是立竿见影的，是一个漫长的过程，所以，随着发展不断去吸收优秀的东西，只有他们成长了，教师的价值也就实现了。
如今，传统意义上的教师角色已经不再适应新时代的要求，随着新课标的改革，“教学是一门艺术”也普遍受到人们的认可。人们对教师的期望越来越高，对其也提出越来越来高的要求。教师不能简单地把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何育人和促进学生“学”上。这个讲台承载着太多的东西，似有千斤重。因此，如果我们不能肩负起我们应尽的义务，那么则是对个人、家庭以及社会的不负责任。一名优秀的教师不仅要培养自己扎实的专业知识还要加强师德师风建设，承担起教育的责任和使命。
2、学生认知
每一个学生都是独立存在的个体。这个个体的复杂性与可变性是其他任何工作面对的对象无法可比的。那么我们工作的关键是调动学生的激情，触发学生的动力，要达成这个目标，就要想方设法弄清楚他们究竟想要什么，他们现在在干什么。现今，中小学教育的一个重要问题就是，作为教师几乎不了解学生究竟喜欢什么，想要什么。我们总是自以为是地将自己的意愿强加给学生，而学生感受到的却是压迫与恐惧，为减轻压迫与恐惧，他们往往选择了迎合与逃避。学生是人，是活生生的人，他们不是被填满的容器，更不是考试的机器。这种“填鸭式”的教学不仅不能让学生有更进一步的发展，还会让他们与最初的设想背道而驰。我们不是在教教材，教材只是教学的工具而已。学生有自己的思想，有自己独特的人格。我们教给学生的不仅仅是课本上的东西，更多的是技能，是让他们获得成长的“法宝”。
学校应该是学生的梦工厂，不应该是学生考试的流水线。学生是发展中的人。教师要用发展的眼光学生，学生的潜力、可塑性是巨大的。因此，面对学生不成熟的想法和举动，教师要常常换位思考，站在学生的角度想一想，造成他们产生巨大变化的原因是什么？是因为父母的离异或是家庭的变故，让他们在成长过程中缺失家庭温暖，故而采用一种不合理的方式去引起关注；还是如今互联网的迅猛发展，他们自身缺乏自制力，沉迷于网络游戏无法自拔；又或是家长缺乏责任意识，没有注意到言传身教……那么，我们是不是先找到问题的症结所在，然后才能对症下药。他们只是暂时不出色，正是需要关怀的时候，我们要努力做他们的良师益友，把一个“人见人烦的孩子”变成“人见人爱的孩子”。
3、自我认知
人生为经，规划为纬，经纬交织，才能成就人生美好蓝图，由此可见目标对于人的发展非常重要。所以我们在做决定时的认真考虑这个目标是否是自己认真选择的，是否对每种被选择的结果都事先做过评估，并且为自己的选择结果感到骄傲，并充满信心，且乐于付诸行动来完成自己的选择结果。只有这样才能提升学习动力，获得职业幸福感。
4、学科认知
初三的政治由于教材改版，新教材的内容更贴近当今的时事政治，与旧版教材内容相比过于深奥、晦涩，学生在理解上难以把握。其次，它与其他学科目的不同，主要在于培养学生的情感、态度价值观，所以教学中要将此放在首位，尽量多与自身的实际生活相结合。就拿这一册的教材来说，归结而言就三个字“中国梦”。所有的经济、政治、文化、生态、社会文明建设都归结于实现中国梦。所以，要了解教材，把握教材的整体思路，这样在讲授课本知识时才不会导致思路分散。
5、学校认知
学校这个大环境对学生性格形成起着潜移默化的作用。学校教育相对家庭教育来说，有经过专业训练的教师，有集中的课堂教学，有班集体集中管理，有课外活动，有优美的教学环境等等。因而，充分利用学校教育的特点和优势，营造良好的学习氛围，对学生的性格形成和发展会起到很大的作用。
综上所述，只有了解了我们所要“了解”的，才能开展下一步行动。
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